孟昭榮

摘 要：多媒體輔助地理教學具有直觀、交互、深入、高效的優(yōu)勢，課件的創(chuàng)意、素材的收集、熟悉各種應用軟件的使用方法是制作多媒體地理課件的關鍵，應用多媒體輔助地理教學要熟練掌握計算機操作，同時也要適度。

關鍵詞：多媒體；課件；地理教學

隨著多媒體技術的飛速發(fā)展，人類已進入一個信息化、專業(yè)化、智能化的時代。計算機在教學領域的廣泛應用，突破了以往教師授課采用粉筆加黑板這一“線”與“面”的呆板模式，開創(chuàng)了一個“教”與“學”的新時代。筆者利用多媒體輔助幼師地理教學進行了多年的探索與實踐，下面談幾點自己的粗淺認識。

一、多媒體輔助地理教學的優(yōu)勢

1.直觀性

多媒體技術是集文字、圖片、聲音、視頻于一體的交互式界面，它使教師在授課時能非常靈活地將要傳授的地理知識直觀生動地展現(xiàn)出來。多媒體課件既可動態(tài)模擬大氣運動、水循環(huán)、巖漿噴發(fā)、地震海嘯等地理現(xiàn)象，又可把宏觀的天體運動、地殼變遷形象直觀地展示在學生的眼前，通過多種感官刺激，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生快速、準確地掌握地理知識，而且加深了學生對所學知識的理解且記憶深刻。

2.交互性

多媒體課件的優(yōu)越性是可利用多媒體的交互性建立學科的評價體系，對學生所學知識進行當堂檢測。多媒體課件的交互性為教師和學生提供了一個友好的人機對話界面。教師可利用多媒體的交互性，設計一些問題讓學生思考，并附以答案和鼓勵性的評價，創(chuàng)設師生共同探索的問題情境，讓學生帶著問題上網(wǎng)查閱展開討論，提高了學生課堂參與的積極性。筆者在制作《人類對宇宙新探索》的課件時，就給學生提供了天文網(wǎng)站的鏈接，以方便學生根據(jù)自己的興趣進行查詢。靈活的人機對話模式，增強了學生學習的主動性，體現(xiàn)了學生的主體地位，而且很好地貫徹了因材施教的原則。

3.深入性

傳統(tǒng)的電教手段，束縛于膠片、幻燈等工具，教學從直觀上看是平面的，與黑板上書寫繪畫沒有質的區(qū)別。而多媒體教學手段的應用卻截然不同，可以通過二維、三維的動畫、文字、圖片、聲音逐步地由淺入深任意去體現(xiàn)教師所要表現(xiàn)出的各種效果，可以更好地突出教學重點，突破難點，使學生能夠深入淺出地理解所學地理知識，為教師更好地教、學生更好地學提供了有效的捷徑。

4.高效性

由于計算機具有靈活的人機界面，教師只需輕輕點按鼠標或鍵盤，便可隨時調用自己所要展示的課件內容。而在傳統(tǒng)的教學中，教師既要板書板畫，還要演示教具，對教學重點、難點的處理往往要花費很大的時間和精力，而多媒體技術的直觀性、靈活性會大大提高教學效率。

二、制作多媒體地理課件的關鍵

1.課件的創(chuàng)意

為了充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，課件創(chuàng)意是關鍵。要想制作出一個高質量的課件，教師首先要設計怎樣合理地通過圖像、聲音和文字等各種手段以最佳方式展現(xiàn)課程內容，化解教學難點，加深學生對所學知識的理解。

2.素材的收集

要制作好地理多媒體課件，教師必須重視對地理資料的收集和整理。平時多關注報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)中與地理相關的各類信息，另外，電子市場上一些VCD光碟中也有許多可供選擇的素材。像《神奇的地球》《走遍中國》等電視節(jié)目的相關內容可用錄像機錄制下來，然后通過視頻處理軟件進行截取、編輯、保存；圖片資料可用掃描儀存于計算機；文字資料可用文字處理軟件保存好；互聯(lián)網(wǎng)上豐富的圖片、視頻、動畫等資料可直接下載分類保存。

3.熟悉各種應用軟件的使用方法

制作多媒體課件，要使用一種或多種相關應用軟件，按照自己的設計方案進行編輯、處理、加工。相關的應用軟件有PowerPoint，可以制作一些簡單的幻燈片播放課件；Author ware可以對圖像、圖片、聲音、文字進行編輯、鏈接，最后生成可執(zhí)行播放程序或安裝程序，這些軟件豐富了課件的表現(xiàn)形式。教師要熟悉這些軟件的使用方法，做到得心應手，這樣才能制作出完美實用的多媒體課件。

三、應用多媒體輔助地理教學的注意事項

1.熟練掌握計算機操作

應用多媒體進行教學時，教師必須熟練掌握計算機操作流程，能夠對課堂上隨時可能出現(xiàn)的如課件無法播放、計算機死機等簡單故障進行及時處理，否則多媒體教學就不會達到預期效果。

2.了解計算機與外部設備的連接方法

應用多媒體進行教學時，除了要用到計算機外，還要用到相應的投影設備、音頻放大設備等，這就需要教師了解計算機各種接口與外部設備的連接方法，能夠針對各種不同型號的外部設備，對計算機的設置進行必要的改動。

3.多媒體教學手段應用要適度

多媒體教學能激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，但在應用過程中一定要把握適用適度原則，如果用得太多、太濫可能適得其反。因此，教師要根據(jù)自己的教學設計，恰到好處地應用多媒體課件以達到最佳的課堂教學效果。

（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等專科學校）