張莉

偶然看到一篇文章中提到“讓閱讀從娃娃抓起”。可近幾年接觸了較多的一年級(jí)孩子，發(fā)現(xiàn)大部分孩子學(xué)前閱讀量幾乎是零，只有極少部分孩子在家父母會(huì)給他們買書和讀故事給他們聽。可西方國家的孩子在上學(xué)前就已經(jīng)有幾十本到百來本的繪本閱讀量，和這相比，顯然中國孩子的閱讀起步比較晚，作為一年級(jí)的老師就有必要在孩子入學(xué)后就為孩子打開課外閱讀之門。一年級(jí)的新生既不認(rèn)識(shí)字，也不認(rèn)識(shí)拼音，怎么引導(dǎo)他們課外閱讀呢？這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

一、繪本——孩子接觸閱讀的第一步

繪本，也就是圖畫書。這類書的特點(diǎn)就是以圖畫為主，配上極少的一些文字。剛?cè)胍荒昙?jí)的孩子基本不識(shí)字，這類書籍正適合他們閱讀。其次，一年級(jí)的孩子形象思維比邏輯思維強(qiáng)得多，這時(shí)候讓他們閱讀繪本是符合他們的年齡特征的。再者，北京大學(xué)中文系教授曹文軒也提出要讓幼兒讀圖畫書。他把兒童圖書分為兩類：一類是用來打精神底子的書，一類是打完精神底子再讀的書。他向家長們建議：“趁孩子還沒有被那些亂七八糟的圖書包圍之前，趕緊用圖畫書為他們打下精神的底子?！币?yàn)閳D畫書中蘊(yùn)含著大善、大美和大智慧，這些正是兒童健康成長不可或缺的精神養(yǎng)料。所以，作為一年級(jí)的語文老師應(yīng)該讓孩子大量閱讀圖畫書。例如：在開學(xué)第一天可以和孩子共讀《大衛(wèi)上學(xué)去》，讓孩子看著畫兒聽老師讀書，在邊聽邊賞之中明白了怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生?！赌鸽u蘿絲去散步》雖然語言很簡潔，但圖畫充滿趣味，能激發(fā)孩子閱讀的興趣，而且很有想象的空間，在讀這本書時(shí)老師就可以讓孩子發(fā)揮他們的想象能力去填補(bǔ)空白?！恫屎缟幕ā愤@本書很具思想性，在賞讀過程中不僅故事情節(jié)很吸引人，還能讓孩子學(xué)到助人為樂的品質(zhì)。在這些圖畫書的熏陶下，孩子最初的閱讀興趣就產(chǎn)生了。

二、歌謠——激起兒童閱讀興趣的第二步

作家孫友田曾在《月光啟蒙》中說道：“她（母親）在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”可見，兒歌、童謠也能激發(fā)孩子對(duì)文學(xué)的喜愛之情。因此，教師可以讓一年級(jí)的孩子讀背一些兒歌、童謠。一年級(jí)的孩子識(shí)字少，還沒有文學(xué)基礎(chǔ)，這時(shí)，為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，我們可以先選擇一些篇幅簡短、語言幽默風(fēng)趣的兒歌讓孩子朗讀和背誦。為了激起孩子們的讀詩熱情，老師可以開展各種活動(dòng)。例如根據(jù)孩子的表現(xiàn)欲強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)可以每周開一次詩會(huì)，讓孩子把自己背得最好的一首詩背給大家聽。根據(jù)孩子的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在規(guī)定的時(shí)間里比一比誰背的兒歌最多。根據(jù)一年級(jí)孩子愛當(dāng)小老師的特點(diǎn)，可以讓孩子回家教爸爸媽媽背兒歌……

三、拼音讀物——孩子自主閱讀的開始

在一年級(jí)的孩子們學(xué)完拼音以后，老師可以放手讓孩子自己借助拼音閱讀。這時(shí)候的閱讀對(duì)孩子以后閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀興趣的形成具有很大的作用。可是，孩子們學(xué)習(xí)拼音的情況不一，對(duì)這類注音讀物的興趣也不一，如何激發(fā)他們的閱讀興趣呢？這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

1.由短到長

孩子剛學(xué)完拼音，要借助拼音來閱讀是很累的，這時(shí)如果老師讓他們讀很長的故事的話，他們讀的時(shí)間會(huì)很長，會(huì)感到很吃力，漸漸不喜歡閱讀。因此，老師一開始可以讓他們讀簡短一點(diǎn)的故事，比如說每天讀一則《伊索寓言》里的故事，也可以讀一則成語故事。在閱讀中孩子讀拼音熟練了，認(rèn)識(shí)的字也多了，就可以讓他們讀長一點(diǎn)的故事，例如《格林童話》和《安徒生童話》。到一年級(jí)下學(xué)期就可以試著讓孩子讀讀《小豬唏哩呼嚕》和《一年級(jí)的小豆豆》這樣的注音版小說了。

2.老師引讀

孩子的閱讀興趣不可能一下子形成的，一開始老師的引導(dǎo)意義重大。老師僅僅跟孩子說要多看看課外書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要老師用行動(dòng)來引導(dǎo)。剛開始，老師可以用“釣魚法”。老師帶一本適合孩子閱讀的課外讀物進(jìn)教室，先讀給孩子聽，在讀了一段時(shí)間以后，孩子對(duì)這本書產(chǎn)生興趣了就相當(dāng)于魚兒上鉤了，老師就告訴孩子這本書還有許多有趣的故事呢，下面的故事能自己讀嗎？這時(shí)孩子不讀心里會(huì)癢癢的，自然會(huì)自己閱讀了。老師還可以用推薦法。有時(shí)孩子和父母都不知道要讀什么書，所以定期老師可以推薦孩子讀一些書?？梢韵冉榻B書的主要內(nèi)容，也可以讀一段精彩的內(nèi)容，引起孩子閱讀的興趣。孩子讀完以后請(qǐng)孩子再讀讀他最喜歡的部分。

3.榜樣引領(lǐng)

榜樣的力量是無窮的。有人曾說：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。撒播一種榜樣，我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。名人效應(yīng)是不可忽視的，因此，我們可以常給學(xué)生講一些他們所熟悉的名人閱讀的故事，用活生生的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道每個(gè)成功者取得可喜的成就和他們具有閱讀的習(xí)慣是分不開的，從而效仿他們積極閱讀。老師往往是學(xué)生最好的榜樣。所以，我們可以經(jīng)常利用時(shí)間和學(xué)生一起閱讀。例如：靜靜地各自閱讀，共讀一本書后進(jìn)行討論，和孩子交流自己的閱讀心得……另外，小伙伴也可以成為學(xué)習(xí)的榜樣，因此，老師在班中可以常常表揚(yáng)那些認(rèn)真課外閱讀的孩子，鼓勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)。孩子們都很好勝，為了受到老師的表揚(yáng)，成為榜樣，其他孩子也會(huì)努力閱讀，漸漸地，班中的閱讀風(fēng)氣就形成了。

總之，作為孩子閱讀的啟蒙老師，一年級(jí)的語文老師要用各種方法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，讓閱讀成為孩子生活中必不可少的精神食糧。

【作者單位：無錫市新區(qū)碩放實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】