李方麗

[摘 要] 英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，又是磨礪意志、陶冶情操和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]確定目標(biāo) 樹立榜樣 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)科融合 寓教于樂(lè) 德育 陶冶情操

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）15-032

著名教育實(shí)踐家和理論學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！蓖瑫r(shí)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的過(guò)程，又是提高道德素養(yǎng)的過(guò)程?！惫P者在十多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，取得了較好的效果。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的做法和體會(huì)。

一、深挖教材，確定目標(biāo)，讓德育之根植于沃土

新教材所提供的內(nèi)容切合時(shí)代發(fā)展的要求，處處關(guān)注學(xué)生的生活，并選編了大量的日?？谡Z(yǔ)以及課堂用語(yǔ)。因此，教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研、深入挖掘，合理有效地利用每篇課文中的德育素材，做到思想性和知識(shí)性有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形成自覺(jué)的道德意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

例如，PEPBook7 Whats the date單元涉及很多節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等，教材旨在通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得父母的愛(ài)是偉大無(wú)私的，父母非常辛苦地養(yǎng)育著我們，所以我們要尊敬和孝敬父母。又如，在教學(xué)PEPBook5 Unit4時(shí)，教師可以把培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)納入課堂教學(xué)目標(biāo)之中。這樣，英語(yǔ)課堂就不僅僅是語(yǔ)言教學(xué)的責(zé)任田，更成為富含德育營(yíng)養(yǎng)、充滿無(wú)限生機(jī)的沃土。

二、以身作則，陶冶情操，讓德育之苗茁壯生長(zhǎng)

教師要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用師愛(ài)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)。同時(shí)，教師要率先垂范、以身作則，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出好的榜樣，更要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中用流利的口語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音去感染學(xué)生。如教師用標(biāo)準(zhǔn)的、原生態(tài)的日?？谡Z(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的問(wèn)候、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生在日常生活中正確使用英語(yǔ)，養(yǎng)成文明用語(yǔ)的行為習(xí)慣。

例如，當(dāng)學(xué)生面臨考試時(shí)，教師真心地說(shuō)一句“Good luck！”，舒緩學(xué)生緊張的心情；在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)后，教師說(shuō)一句“Congratulations ！”表示祝賀；無(wú)論何時(shí)何地遇到學(xué)生，教師應(yīng)真誠(chéng)地說(shuō)一句“Good morning（afternoon）. Nice to meet you ”，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)；學(xué)生在替同學(xué)收繳作業(yè)時(shí)，教師面帶微笑地說(shuō)一句“Thank you very much！”，使學(xué)生在潛移默化中受到教師的熏陶，變得禮貌大方、文質(zhì)彬彬。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓德育之莖枝繁葉茂

在具體的情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育具有非常大的作用，有助于學(xué)生形成良好的品德。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的個(gè)體差異和年齡特征，合理利用實(shí)物投影、錄音錄像等多媒體設(shè)備及手工制作各種教學(xué)用具，營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生如身臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生形成豐富的情感體驗(yàn)。

由于道德的觀念和知識(shí)以及各種社會(huì)規(guī)范都不是形象具體的，所以在課堂教學(xué)中，教師要用學(xué)生喜歡的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)善于營(yíng)造有趣、活潑的課堂氛圍，創(chuàng)建生動(dòng)有趣、切合教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。游戲是兒童特別喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，課堂中引入游戲進(jìn)行教學(xué)，既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，形成良好的道德品質(zhì)。

四、學(xué)科融合，相互滲透，讓德育之花盡情綻放

單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能會(huì)使學(xué)生漸漸失去興趣，如果英語(yǔ)能與其他學(xué)科融合，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體掌握，培養(yǎng)他們的觀察、想象、審美、創(chuàng)新、合作等綜合素質(zhì)，更能給學(xué)生耳目一新之感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不斷深入探究所學(xué)知識(shí)。

1.與數(shù)學(xué)課相結(jié)合

英語(yǔ)教學(xué)中有“Whats ten plus five？”““Whats the time？”“Its seven thirty-five”等有關(guān)認(rèn)識(shí)時(shí)間、數(shù)字相加的知識(shí)，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，既鞏固了英語(yǔ)數(shù)詞，發(fā)展了思維能力，又培養(yǎng)了認(rèn)真細(xì)心以及珍惜時(shí)間的良好品德。

2.與音樂(lè)課相結(jié)合

英語(yǔ)教材中每單元都有Lets sing和Lets chant的內(nèi)容，可讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)和節(jié)奏感很強(qiáng)的說(shuō)唱活動(dòng)中自然而然地受到德育的教育，有助于形成良好的道德品質(zhì)。

3.與多門學(xué)科相結(jié)合

教師還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，把英語(yǔ)和語(yǔ)文、品德與社會(huì)、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在發(fā)展智力的同時(shí)，培養(yǎng)道德品質(zhì)，讓桃李之園因德育而變得花團(tuán)錦簇。

五、開展活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓德育之樹碩果累累

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是能在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用。所以，教師在課堂中要善于組織教學(xué)，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，并輔以豐富多彩的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)，使學(xué)生在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中都能學(xué)有所獲，真正掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，提高道德水平。

例如，教學(xué)“How much is it？”時(shí)，教師可以把教室布置成一個(gè)小小的“超市”，讓學(xué)生在買賣活動(dòng)中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。又如，在教學(xué)“Would you like…？”和“What would you like？”的句式時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)家里來(lái)客人的具體情境，讓學(xué)生形成有禮貌問(wèn)候客人的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人交往。在具體的語(yǔ)言交際活動(dòng)中，既使學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，又提高了學(xué)生之間合作交流的能力。在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)動(dòng)下，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，懂得了分享，體驗(yàn)到了獲得成功的喜悅，從而讓英語(yǔ)教學(xué)這棵大樹結(jié)出累累碩果。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透，不僅可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，使每個(gè)學(xué)生獲得不同的發(fā)展。我相信，只要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和知識(shí)的接受能力，在教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的德育滲透，就能讓德育的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹。

（責(zé)編 木 清）