劉智芳

摘 要 探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運用電子白板提升教學(xué)效率，對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施具有重要作用。

關(guān)鍵詞 電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0009-02

1 前言

電子白板是近些年引進并應(yīng)用的先進教學(xué)技術(shù)，電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。因此，如何讓電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真思考的問題。

2 電子白板的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

建構(gòu)主義認為，只有在充滿吸引力的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習興趣才能夠被有效激發(fā)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣是非常重要的[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)手段對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣單一而有限，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性與主動性沒有得到有效調(diào)動，教學(xué)活動實施的效率不高。電子白板的教學(xué)手段異彩紛呈而豐富多彩，充滿吸引力的動聽聲音、充滿審美情趣的圖片，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得充滿生機，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到很好的激發(fā)。

如在“認識圖形”教學(xué)中，可以充分運用白板中的拉幕功能，出示一些建筑的圖片，有壯麗的跨海大橋，有充滿異域風格的獨特建筑，有蔚為壯觀的埃及金字塔……這些圖形的展示讓學(xué)生充分感受到令人震撼的圖形之美的同時，也讓他們通過直觀認識，建立起初步的空間概念。這樣的直觀展示可以有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習本課數(shù)學(xué)知識的興趣，為教學(xué)活動的有效實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

再如在講“軸對稱圖形”時，教師可以展示充滿藝術(shù)元素的圖片，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞這些圖片的內(nèi)容之美，圖片中有偏偏起舞的美麗蝴蝶，有充滿中國文化色彩的京劇臉譜和剪紙藝術(shù)，還有雄偉壯觀的埃菲爾鐵塔，等等。當這些圖片出示之后，教師可以問學(xué)生：我們看到的這些圖片美不美呀？學(xué)生會一致認為這些圖片是非常美的。接著教師可以進一步問：為什么這些圖片是非常美的呢？這樣就可以自然引出本課內(nèi)容。通過對電子白板的有效運用，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

3 電子白板的應(yīng)用能夠突破重難點

小學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律是由形象思維逐漸發(fā)展為抽象思維，他們正處在從形象思維向抽象思維的過渡階段，特別是中低年級的小學(xué)生，其抽象思維還沒有完全形成，如果在教學(xué)中直接進行抽象教學(xué)，他們很難理解其中的內(nèi)容，對教學(xué)中的重點與難點問題也不易得到有效突破。電子白板對于這種問題的解決有非常大的作用，它可以將一些抽象的知識通過形象化的教學(xué)手段展現(xiàn)出來，促進教學(xué)重點與難點的有效突破。

如在講“角的認識”時，小學(xué)生對于角的概念是比較模糊的，而角的認識是本課要研究的重點內(nèi)容。教師在教學(xué)中如果直接講角的抽象概念，學(xué)生對于這部分知識是很難理解的。教師可以利用白板出示一些生活中常見的實物圖，如三角板、五角星、鐘面、扇子等，對學(xué)生提出問題：你能找到這些東西的角嗎？學(xué)生通過問題引導(dǎo)，可以很快找到這些東西上的角。這時教師可以根據(jù)學(xué)生的回答因勢利導(dǎo)地提問：那么我們能不能把這些角畫出來呢？這樣的提問一下子就把學(xué)生帶到問題情境中，可是如果讓他們馬上依據(jù)這些形象的事物畫出抽象的角是比較困難的，這時教師可以利用白板繪畫功能從形象的實物中畫出抽象的角，讓學(xué)生在這樣的白板教學(xué)應(yīng)用中很自然地理解抽象角的概念。

教師將較為抽象的角概念，通過白板進行形象化的展示，并通過白板的繪畫功能依據(jù)形象的事物畫出抽象的角，這樣的白板運用對學(xué)生對角的認識是非常有利的，以此突破本課教學(xué)的重點與難點，而且對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)大有幫助。

4 電子白板的應(yīng)用能夠提升學(xué)生的理解能力

電子白板在運用過程中既有圖的內(nèi)容，也有聲的內(nèi)容，還有文字的內(nèi)容，這些內(nèi)容通過電子白板的綜合展示，可以有效調(diào)動學(xué)生多種感官的運用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力，促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升[2]。在教學(xué)過程中，一些采用常規(guī)教學(xué)手段無法講清的教學(xué)內(nèi)容，通過白板的應(yīng)用變得輕而易舉，學(xué)生在這些教學(xué)手段的運用中，更容易發(fā)現(xiàn)一些常規(guī)教學(xué)手段運用中不易發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些更具創(chuàng)新性的問題，并且通過白板的運用也可以找到解決這些發(fā)現(xiàn)問題的有效途徑，而且在提升小學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題能力的同時，有效促進他們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

如在講“梯形的面積計算”時，教師可以利用白板繪畫功能先畫出一個梯形，再利用白板的復(fù)制功能復(fù)制一個梯形，并將其中的一個梯形進行翻轉(zhuǎn)，并與另一個梯形組成一個平行四邊形，這樣的教學(xué)過程可以讓學(xué)生更加直觀地看到梯形的面積與平行四邊形的面積的關(guān)系，為后來的梯形面積公式的推導(dǎo)奠定堅實基礎(chǔ)。當學(xué)生推導(dǎo)出梯形面積公式時，教師還可以利用電子白板的回放功能對剛才的推導(dǎo)過程進行回放，如果有需要，還可以對其進行反復(fù)的回放，以更好地加深學(xué)生對梯形面積公式推導(dǎo)過程的印象。

從以上的分析可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用電子白板，可以說是學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力提升的“提效器”。

5 電子白板的應(yīng)用提高課堂練習效率

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習實施過程中，教師的教學(xué)方式單一，練習活動實施方法陳舊，學(xué)生對于課堂練習缺乏興趣，教學(xué)的實效性不強。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習實施過程中，電子白板也可以大顯神威。利用電子白板可以進行多樣化的練習，既可以開展游戲的練習，又可以開展選擇題的練習，還可以開展填充和拼圖的練習，或可以進行一題多變的練習，以及一題多解的練習。這些豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)練習方式，對促進小學(xué)數(shù)學(xué)練習效率的提升具有不可忽視的作用。

如在利用電子白板做數(shù)學(xué)練習題時，教師可以事先在Word文檔里選好練習題，然后運用電子白板的拍照功能將這些練習題的內(nèi)容直接導(dǎo)入電子白板中，也可以利用拍照功能，并且和投影儀結(jié)合起來，將一些非常典型的練習題，利用電子白板開展直接的練習以及批改。應(yīng)該說，這樣的白板運用可以大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習的效率。

6 結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用電子白板開展教學(xué)活動，對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。然而從目前的電子白板運用情況看，還有許多不盡如人意之處。本文從電子白板促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升的角度對相關(guān)的問題展展開研究，并希望以此能夠更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

參考文獻

[1]蘇玉光.電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）：72-75.

[2]劉德強.電子白板：實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的最佳催化劑[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（23）：64-66.