王豐

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，而且要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。非智力因素是指人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、習(xí)慣、性格、創(chuàng)新意識(shí)等。非智力因素與智力因素在教學(xué)中是相輔相成的，它們起著協(xié)調(diào)促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：鋪墊；點(diǎn)化；材料；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-219-01

非智力因素制約著智力和智慧潛能的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生著重大的影響。

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？

一、巧鋪墊，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

良好的開端是成功的一半，新奇的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種勢(shì)不可擋的誘惑。教授一種新知識(shí)時(shí)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生這種新奇的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這樣做的關(guān)鍵是在于進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)有關(guān)的鋪墊。

例如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師可能這樣開頭：大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫片，（電腦演示）四個(gè)小動(dòng)物，在進(jìn)行自行車比賽，最后結(jié)果怎樣？誰(shuí)能得第一？為什么？（小狗得第一，因?yàn)樗能囕喪菆A的）小兔的車輪也是圓的，為什么不猜他得第一呢 ？……這樣通過(guò)有趣的動(dòng)畫引入課題，極大的誘發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。 又例如，在教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征時(shí)，課前可用游戲鋪墊：“同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)小魔術(shù)。你隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，老師就能說(shuō)出它能不能被2、3、5整除，不信我們?cè)囈幌隆！睂W(xué)生一聽頓時(shí)來(lái)了興趣，紛紛報(bào)出一個(gè)比一個(gè)復(fù)雜的數(shù)，老師也逐個(gè)作出快速判斷，學(xué)生一算之后發(fā)現(xiàn)果不其然。此時(shí)，他們內(nèi)心就會(huì)有一種急于探索這一奧秘的欲望，形成一股強(qiáng)烈的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。這時(shí)鋪墊的作用已經(jīng)產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣也已被激發(fā)到位，引入新知也就水到渠成，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象也會(huì)很深刻。

二、善點(diǎn)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，他們的情緒往往會(huì)受到外界的影響，出現(xiàn)較大的情緒波動(dòng)。從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種失意，厭煩的情緒，這時(shí)老師應(yīng)善于點(diǎn)化，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也要因人而異。如我班一位后進(jìn)生，平時(shí)連簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法都做不出來(lái)，而且常不完成作業(yè)。我三管齊下：課堂上，向他提簡(jiǎn)單的他有能力正確回答的問(wèn)題，讓他在同學(xué)面前樹立起信心；課后，找他進(jìn)行個(gè)別談話，并利用書本上的練習(xí)題，改編、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的“數(shù)學(xué)園地”讓他嘗試練；校外定期進(jìn)行家訪，給他鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，他的成績(jī)有了顯著提高。對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀，由于驕傲自滿而導(dǎo)致失敗、情緒波動(dòng)的，也不妨利用失敗的威脅來(lái)刺激他的心弦（當(dāng)然，這里應(yīng)該掌握一個(gè)“度”的概念，忌盲目施壓）。因?yàn)?，心理學(xué)家明確指出，考核的動(dòng)機(jī)力量更多是在于失敗的威脅，而不是在于成功的希望。

三、借材料，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。

意志具有明確的目的性，并且與克服困難有聯(lián)系。因此，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意志對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有重要的作用。

學(xué)習(xí)是一種艱苦而又復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，不經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力和很強(qiáng)的自制力是不會(huì)成功的。這就要求學(xué)生既要戰(zhàn)勝外部的誘惑和客觀困難，又要戰(zhàn)勝內(nèi)在的惰性、不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的意志，可找一些意志堅(jiān)強(qiáng)的典型，如我經(jīng)常講一些科學(xué)史上以勤補(bǔ)拙的方法取得成就的事例（如愛迪生、華羅庚等）來(lái)激勵(lì)他們，培養(yǎng)他們的意志。例如，教學(xué)有關(guān)圓周率的知識(shí)時(shí)，可借祖沖之最早推算出圓周率進(jìn)行教育，并可借祖沖之憑意志和毅力編制《大明歷》，在推行《大明歷》時(shí)險(xiǎn)遭殺頭時(shí)依然堅(jiān)持真理的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要意志，同時(shí)也要讓學(xué)生懂得世上無(wú)難事，只怕有心人。

古人云：“知之者不如好之者；好這者不如樂(lè)之者?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，重視了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，都有很重要的意義。