黃旭榮

摘 要：當今，信息技術(shù)課程是高中教師教學(xué)中的一個重要教學(xué)內(nèi)容。但由于信息技術(shù)課程的技術(shù)性比較強，課程的難度比較大，在教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法，創(chuàng)新改革適用于高中學(xué)校的教學(xué)模式。要依據(jù)學(xué)生不同的認知能力和水平設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高高中學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)效率，促進學(xué)生掌握良好的信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本文，筆者就高中信息技術(shù)課程探究式教學(xué)模式的應(yīng)用進行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課程；探究式教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-298-01

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國家教育改革逐漸革新推進，實施素質(zhì)教育勢在必行，加強信息技術(shù)教育作為我國教育發(fā)展綱要顯得尤其重要。但是我們有清楚的認識到這門新興學(xué)科如果一味地繼承采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式將不適應(yīng)這門課程；其次我們對這門課程教學(xué)方式研究明顯滯后，主要問題就是未能形成適合本學(xué)科的特點的基本教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一矛盾嚴重影響了高中信息技術(shù)課程這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度。因此，我們要摒除傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式對本學(xué)科的弊端，依據(jù)本學(xué)科的特點探究適合高效的教學(xué)模式。

二、探究式教學(xué)模式的概念及特點

探究式教學(xué)模式，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量以及高效課堂，改善教學(xué)環(huán)境和促進學(xué)生與教師之間的交流和培養(yǎng)新型師生關(guān)系。“探究式教學(xué)”是對新知識的體驗，教師通過對教學(xué)方法的改進，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究力。而學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中形成正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)知識，掌握解決問題的能力。

三、實行探究式教學(xué)模式的具體方法

1、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課程在高中階段可以視為“雞肋”，不僅學(xué)生、家長不重視這門學(xué)科，甚至一些老師也持相同看法，認為這門課程可有可無，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于高考沖刺。

因此在高中信息技術(shù)課程中，很多學(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容不感興趣，不愿意參加到教師的教學(xué)課程中學(xué)習(xí)。而是信息技術(shù)課上，私下利用計算機進行上網(wǎng)玩游戲、聊天和看視頻的現(xiàn)象常見，不利于教師進行教學(xué)。對此，教師要提高學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的上課學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對計算機課程的興趣，運用適當?shù)姆椒ㄒ媒虒W(xué)內(nèi)容，使每一位學(xué)生都能夠全身心地投入到信息技術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)高效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)計算機圖形圖像處理時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生欣賞他們對應(yīng)年齡段普遍喜歡明星的作品，并指出該作品的精彩之處，使學(xué)生也有想要設(shè)計出擁有像該優(yōu)秀作品一樣精彩的強烈渴望。同時教師在此時還可以對學(xué)生進行提問，如：“要擁有這種效果同學(xué)們應(yīng)該怎樣處理？”由此引發(fā)學(xué)生思考，用適當?shù)姆绞揭鲂碌慕虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)情境的引入應(yīng)貫穿于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和每一個知識點的教學(xué)中，此外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)多采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，在多媒體計算機房進行教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺多方位的刺激，這有利于教學(xué)情境的創(chuàng)建。

2、利用學(xué)生已知認識和顯示沖突，提高學(xué)生對信息課程的重視

在現(xiàn)金信息時代的發(fā)展中，幾乎每家每戶都有計算機。而學(xué)生在日常使用計算機中都會或多或少地自己學(xué)習(xí)和掌握了一些基本知識，但是并沒有進行過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。如此，教師在教學(xué)中可以運動學(xué)生與之前所學(xué)知識結(jié)構(gòu)相矛盾的這一特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)重視學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識。

比如，教師通過PPT顯示方式，借助多媒體平臺展示教學(xué)生怎樣對已有文字進行處理。在操作時，教師可以向?qū)W生提問：在文字處理軟件過程中，移動文本可以通過什么方式操作來完成？對此，有些學(xué)生是人為直接進行復(fù)制和粘貼，而另一部分學(xué)生則認為是剪切和復(fù)制，這兩類答案同學(xué)之間都互不相讓，爭執(zhí)著人為各自的答案才正確。這時教師可以通過現(xiàn)場演示，通過剪切和粘貼的方式或者CTRL+X，CTRL+C或者選中文字塊后用鼠標移動，把對象從某個位置剪切過來，實現(xiàn)移動文本的操作。這樣，教師在教學(xué)過程中即和學(xué)生上課之間進行了學(xué)習(xí)交流互動，而且又提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的重要性。

3、課堂上適當?shù)倪M行課外知識延伸

信息技術(shù)的運用已經(jīng)滲透到社會生活各行各業(yè)中，教師在上信息技術(shù)課是也可以適當?shù)膶φn外知識進行延伸開拓學(xué)生的眼界，也讓學(xué)生運用所學(xué)知識運用在實際生活之中，強化學(xué)社的技能，同時培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系時間的能力。例如，在學(xué)習(xí)了PhotoShop的軟件運用之后，可以叫學(xué)生對自己現(xiàn)實生活中的照片進行編輯處理，得到自己滿意的照片。這樣，學(xué)生就將所學(xué)知識運用起來，同時又強化的技能。

四、結(jié)言

總之，信息技術(shù)已經(jīng)在顯示生活中不可或缺，在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著日益重要的作用。因此，教師應(yīng)加強對信息技術(shù)課程教學(xué)的探究模式，根據(jù)學(xué)生實際情況看展符合實際的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維，實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

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