王會甫

摘要：信息技術是一門特殊的、新興的學科，因此，其教學思想，教學方法以及教學模式也應隨著技術的發(fā)展而進行相應的變革和創(chuàng)新。然而目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學方法和教學模式還在影響著信息技術學科教學，致使課堂教學沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學效率不高。所以，信息技術教師改變傳統(tǒng)教學思想觀念，積極開展創(chuàng)新教學，運用和探索新的教學方法，打破傳統(tǒng)教學模式迫在眉睫。

關鍵詞：信息技術；信息技術課程；教學模式

一、掌握適當?shù)慕虒W模式

1、邊講邊練 。信息技術學科是實踐性非常強的學科，主要培養(yǎng)學生的操作能力。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生自己上機練習，那么，學習效率也難以保證。所以我認為在上一堂信息技術課時，應合理分配時間，把內容知識分解，講完一個問題就讓學生操作練習，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

2、精講多練。講課內容根據(jù)學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

3、結合多媒體課件，使教學過程形象、生動。多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果已越來越受到各學科教師的歡迎。尤其運用在我們信息技術學科教學中，能更好的調動學生的學習興趣，提高教學效率。

4、演示教學過程 。充分利用多媒體教學網(wǎng)絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的，事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生學習的效率非常高。

二、運用好的教學方法

1、適當運用比喻 。計算機及網(wǎng)絡是個新的領域，目前，很多同學對它還感到陌生、不可想象，教師在講課時適當?shù)倪\用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。

2、結合現(xiàn)實生活。計算機和網(wǎng)絡中的很多構想都來源于現(xiàn)實生活，例如，講到電子郵件這一課時，可以把它與現(xiàn)實生活中大家所知道的從古至今的人們用來傳遞信息的方法相結合，從而把各種方法進行對比，以方便學生更好的理解本課內容。

3、任務驅動。讓學生有目的的學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經(jīng)常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實習結果，針對性地進行補充講解。比如，在學習WORD中圖文混排時，我先給學生手繪的彩色手抄報，告訴學生本節(jié)課的任務就是運用所學的只是在電腦上制作手抄報。如我所愿，學生的積極性很高，思維活躍，注意力集中，充分發(fā)揮他們所學的知識和想象力，制作出了自己喜歡的電腦手抄報。

4、表揚鼓勵。每當學生有好的作品完成，利用多媒體教學網(wǎng)，我都會展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵，這不僅會激發(fā)他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。

三、做好教學過程設計

1、興趣引入課題。課題能否成功的引入，直接決定了一節(jié)課效果。例如，講到從網(wǎng)上下載內容這一課時，播放學生喜歡的流行音樂，從而激發(fā)他們的興趣，然后逐步引入課堂知識，學生聽得很入神，做得也很認真，做到了娛教娛學。

2、即學即用，通過學習結果激發(fā)學習興趣。學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出強烈的繼續(xù)學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。例如，講到電子郵件內容時，首先我宣讀了我寫給學生的一封信，然后通過學習申請使用電子郵件，我請學生們給我寫一封回信，讓他們暢所欲言，把他們心里所想的和想說得通過電子郵件的方式告訴我。果然，這節(jié)課學生們都學習的很認真，有一半以上的學生當堂就給我寫了回信。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環(huán)。

3、教師學生角色互換。初中生往往處在一個活潑自信，好奇心重的階段，教師可以充分利用這一點，給他們一次當家作主的機會，讓他們體驗一次當老師的滋味，自己當一次學生，進行角色互換。