黎廷柱

摘 要：教師要想提高教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生知識水平的目的，就要注意發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。沒有興趣，學(xué)生的主動性就會大大降低，自然更談不上什么創(chuàng)新了，因此，還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得課堂效率不高。那要如何在政治課堂上調(diào)動學(xué)生的興趣呢？筆者根據(jù)多年教學(xué)實踐，認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新課標(biāo)的新理念的支持下，與學(xué)生進(jìn)行交互式的合作學(xué)習(xí)方式，把自己放在與學(xué)生平等的地位，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中；政治；興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-348-01

一、新穎開頭引趣法、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

俗話說：“萬事開頭難”。而“良好的開端是成功的一半”。講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步，如果學(xué)生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。那么，怎樣才能講好開頭呢？作為教師對教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。具體地講，教師可通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課；可在新課的開頭針對教學(xué)重點難點設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有目的地聽課；也可用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時事作為講解新課的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。當(dāng)然，教師儀表端莊、親切和藹、教學(xué)語言生動、條理清楚，講清本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要性和必要性，也會引起學(xué)生的注意和興趣。

二、課上解決學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)

首先作為老師，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的整體狀態(tài)，初中學(xué)生的課程內(nèi)容繁雜而且難度較大，尤其是理科類課程，不僅要求高而且課后習(xí)題占據(jù)了學(xué)生們的大部分時間，因此，作為政治老師應(yīng)該盡量減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。將政治的思考題與問答題搬上課堂教學(xué)中，積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論，積極發(fā)言，并且老師也可以適時對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給以一定的打分以及評價。這樣做的目的是鼓勵學(xué)生多多參與討論，發(fā)表自己的見解和意見，以達(dá)到提高學(xué)生的語言組織能力以及思考問題的邏輯能力。同時，盡量減少課后作業(yè)，盡量通過討論記錄學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生把當(dāng)堂課的內(nèi)容理解記憶70%——80%，以減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，將班上的學(xué)生分成若干個政治學(xué)習(xí)小組，同一學(xué)習(xí)小組成員之間相互討論交流和學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)每次政治課程的課堂練習(xí)題和課后習(xí)題的完成。并且，通過政治學(xué)習(xí)小組成員之間的相互配合還可以起到相互督促的作用。同時，不同的學(xué)習(xí)小組之間要相互競爭和對比，就課堂表現(xiàn)、平時測試等方面的內(nèi)容作為參考，實施一定的獎懲制度，以達(dá)到督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)政治這一門課程的目的。

除此之外，能夠在課堂上解決的題目盡量在課堂上解決，利用分好的政治學(xué)習(xí)小組成員之間的相互配合，解決掉大部分比較難的題目，剩下的簡單題目則是自行解決。既減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也讓學(xué)生親自參與了整個學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕了，課堂上也通過一定的方式對重點和難點有了一定方向的把握，并且相應(yīng)的政治素養(yǎng)也得到了提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣自然會得到一定程度的提升。

三、學(xué)習(xí)競爭，推動學(xué)生積極參與

對初中學(xué)生的心理研究表明，初中時期的學(xué)生有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，比較容易進(jìn)入競爭思維，所以在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入競爭機制是提高學(xué)生參與熱情和提高課堂效率十分有效的手段。在政治教學(xué)中，有著深刻的理論知識和詳細(xì)繁雜的知識點，對于課堂小比賽而言是一個再好不過的平臺。例如，筆者就常在課堂上開展兩種形式的課堂小比賽：快速搶答和事例辯論?？焖贀尨鹗侵笇W(xué)生們被分成AB兩組，由教師根據(jù)前幾節(jié)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問或者投影展示題目，學(xué)生進(jìn)行快速搶答，基礎(chǔ)分100分，答對的一方加10分，搶到但答錯或者答不上的一方扣10分。教師對答對的學(xué)生進(jìn)行表揚，并可以制作“流動紅旗”作為兩個組爭搶的“戰(zhàn)利品”。這樣做不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)習(xí)熱情，更能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性和大膽參與的精神；時事辯論，是指教師根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計討論題目或者是根據(jù)一些實事熱點問題開展學(xué)生辯論會。讓學(xué)生們能夠運用所學(xué)知識，勇敢的做“辯手”，每人都有發(fā)言的機會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于說話，任何一個人都可以對小組內(nèi)的其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表不同的看法，或者進(jìn)行補充、糾正。有了競爭機制的引入，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識才會真正學(xué)會運用，才會將努力學(xué)習(xí)變成其自身的一種需要，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來。

四、教師轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生的引路人

教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中權(quán)威者的角色，樹立學(xué)生主體性的教學(xué)觀，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在教學(xué)中時刻注意自己角色的轉(zhuǎn)換，盡量做到從原來的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者；從管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；從居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”正所謂“親其師，信其道”良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的空間，同時給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。使學(xué)生在心理輕松的情況下有一種無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望。教師在日常生活中多了解學(xué)生，掌握他們的心理變化情況，發(fā)現(xiàn)他們的自身存在的問題。在課堂上多引入他們的實際事例，多談?wù)撍麄冴P(guān)心的問題，同時也可以讓學(xué)生自己來談體會或者讓他們自己提出問題，教師幫助他們解決。真心實意地為學(xué)生解決疑問，幫助學(xué)生改變不良觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念。不斷加強自身素質(zhì)，設(shè)計形式多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性。作為學(xué)生的引路人，教師要在學(xué)生迷茫時引導(dǎo)他們辨明方向，要在學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒時，及時給予鼓勵，鼓舞士氣，點燃他們心中的精神力量，增添學(xué)習(xí)自信心。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非一朝一夕之事，需要我們教師不懈的努力。在教學(xué)中要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，為我們的政治課堂注入新鮮的活力，只有這樣才能調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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