徐杰

在當(dāng)今的教育體制下，學(xué)校教育越來(lái)越具有功利性的色彩，學(xué)校教育被功利性目的所綁架，在強(qiáng)大的教育體制面前，需要教師對(duì)教育的堅(jiān)守，教師要認(rèn)識(shí)到教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大作用，要認(rèn)識(shí)到在教育中的價(jià)值和使命，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的趨勢(shì)，需要我們真正地按教育發(fā)展的規(guī)律辦事，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教育發(fā)展的歷史責(zé)任。讓學(xué)校和教師的一切教育活動(dòng)必須回歸教育的原點(diǎn)，實(shí)行真正的教育。

教育的真諦在于：“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格”。當(dāng)前被功利性目的所綁架的教育狀況必須有所改變。

一、實(shí)現(xiàn)真正的教育：讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的生活家園、精神家園

在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀態(tài)下，學(xué)校教育成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。學(xué)校教育越來(lái)越具有功利性的色彩，學(xué)校教育被功利性目的所綁架，被教育行政化體制所操縱，被應(yīng)試思維所主導(dǎo)。教育的真正可悲之處在于，只注重眼前的效益與質(zhì)量，急功近利，學(xué)校管理越來(lái)越企業(yè)化：企業(yè)化的目標(biāo)、企業(yè)化的管理方式、企業(yè)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育過(guò)分關(guān)注應(yīng)試的成績(jī)、分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的品德、情感、意志、生活的品位，學(xué)校不再是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。

教育是世俗的。教育本應(yīng)為這個(gè)世俗的社會(huì)服務(wù)，但教育不可世俗化、功利化。教育應(yīng)該有志存高遠(yuǎn)、放眼未來(lái)的境界，有崇尚引導(dǎo)、摒棄強(qiáng)制、尊重人性的品質(zhì)，有引領(lǐng)生活、追求真、善、美的功能。否則，教育培養(yǎng)出來(lái)的只能是庸俗化的學(xué)生。

讓學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗化，其實(shí)并不那么復(fù)雜：堅(jiān)守教育的本真，讓我們的教育回歸教育的原點(diǎn)，實(shí)行真正的教育，遵循教育的規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們的成長(zhǎng)軌跡，讓學(xué)校成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的生活家園、精神家園。

教育本身也許并沒(méi)有那么復(fù)雜，但要讓教育回歸教育的原點(diǎn)，強(qiáng)化育人的功能并不那么簡(jiǎn)單，我們必須認(rèn)識(shí)到體制的巨大慣性作用，實(shí)行真正的教育，需要加強(qiáng)對(duì)教育體制的改革，更需要整個(gè)社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的反思、探討。

二、做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，超越平庸，走向卓越的平凡教師

當(dāng)下社會(huì)，人心浮躁，各行各業(yè)充斥著種種急功近利的行為。在這種追名逐利的浮躁背景下，學(xué)校教育和廣大教師也不可能獨(dú)善其身。教師走向平庸，浮躁的社會(huì)、強(qiáng)勢(shì)的教育體制是造成平庸的直接的外在的原因，但教師的內(nèi)在的心態(tài)和價(jià)值追求是起決定作用的因素。

教師擔(dān)負(fù)的責(zé)任是神圣而又重大的。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師高度的教育責(zé)任感。隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，對(duì)教師的期望也越來(lái)越大，一個(gè)平庸的教師是難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的。因此，面對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，反思自己的良知，做教師可以平凡，但應(yīng)拒絕平庸。做教師不求偉大，但要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、敢于擔(dān)當(dāng)歷史賦予我們的責(zé)任。

拒絕平庸，并不是不可為的難事，作為教師：

要堅(jiān)守。面對(duì)浮躁的社會(huì)、強(qiáng)勢(shì)的教育體制，在功利和體制面前，要有堅(jiān)守底線的勇氣，堅(jiān)守作為教師的良知。縱觀古念中外的教師，大都甘于清貧，以教為樂(lè)。作為新時(shí)期的人民教師，要淡泊名利，不甘平庸，鄙視平庸。也許作為個(gè)體，面對(duì)強(qiáng)大的體制，我們無(wú)能為力，我們改變不了體制，也改變不了別人，但我們可以堅(jiān)守自己的良知，以自己的真實(shí)的思想和行動(dòng)影響周圍的環(huán)境，讓更多的人在迷茫中覺(jué)醒?！八^成功，就是在平凡中做出不平凡的堅(jiān)持”。

要靜心。教育是育人的事業(yè)，它需要我們每一位教師能夠靜下心來(lái)，甘于寂寞，踏踏實(shí)實(shí)地工作。從最平凡的工作做起，從日常的生活做起，在名利面前保持淡定，始終站在生命的高處，擁有理想，堅(jiān)定信念，孜孜以求，釋放自己始終不懈怠的生命的活力，追尋自己的事業(yè)之夢(mèng)。

要反思。要學(xué)會(huì)在反思中進(jìn)步，因?yàn)槲ㄓ蟹此?，才能找到自己的?wèn)題，不斷修正自己前進(jìn)的正確的方向，也唯有真誠(chéng)地反思，尤其是聯(lián)系自己的工作實(shí)踐的反思，才能把自己推向更高的思想境界，超越平庸，走向卓越。

要踐行。教育是一種責(zé)任，責(zé)任的落實(shí)在于矢志不移地追求。作為一名教師要想有所作為，一定要沉靜與執(zhí)著，勤勉刻苦、腳踏實(shí)地地工作，努力提升教育職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮教育睿智才華。我們無(wú)力抗拒應(yīng)試教育，也無(wú)力對(duì)抗教育行政體制，但我們有權(quán)堅(jiān)持自己的思想，踐行教育的真諦。

教師有真才實(shí)學(xué)，高尚的道德情操，健康的價(jià)值觀，正確的榮辱觀，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，教育才能健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代與社會(huì)發(fā)展所需的各級(jí)各類人才。

堅(jiān)守教育真諦，回歸教育原點(diǎn)。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)）