林平珠 鐘小婷

課例背景

本課例獲得“第五屆全國(guó)農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩課”一等獎(jiǎng)和最佳課件使用獎(jiǎng)。本課教師主要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)微信聊天和寫表?yè)P(yáng)卡的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，真正理解和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練思維能力。

教學(xué)過(guò)程

Step 1.Warming up

課前欣賞：Enjoy a chant.

1.Greetings.

T:Hello,everyone.Are you ready for class?

S:Yes.

T:Let’s begin.Let’s say a chant.

2.Say a chant（如圖 1）.

3.Free talk.

T:Can you run?Can you swim?

S:...

T:Do you want to know something about me?You can ask me with“Can you...?”

S:...

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)開始播放Chant，讓學(xué)生感知當(dāng)天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)say a chant、問(wèn)候、自由交談拉近了師生間的距離，同時(shí)再次復(fù)習(xí)和感知了句型“Can you...?Yes,I can./No,I can’t.”，為下文的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

Step 2.Presentation

1.Lead in

（1）Show the title and learn“well”.

T:Look,I can swim,I can run fast and I can play football well.Can you?

S:Yes,I can.

T:You can play football well.(呈現(xiàn)完整課題）

設(shè)計(jì)意圖：交談中引出話題，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)在此處用拼讀法學(xué)習(xí)新詞well，通過(guò)讀出舊單詞bell，由舊知引向新知，并讓學(xué)生能見形知音。

（2） Watchavideoand think:How to play footballer well?

T:Do you know how to play footballwell? Can you guess?

S:...

根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書（如圖2）。

（圖 2）

T:Let’s watch the video.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論怎樣踢好足球的頭腦風(fēng)暴，發(fā)散學(xué)生思維，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的相關(guān)單詞或詞組。再觀看自制足球短片，初步感知詞匯和怎樣踢好足球，為文本的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

（3）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入文本并學(xué)習(xí)單詞team。

創(chuàng)設(shè)情境：Amy和Sam有一支足球隊(duì)，然后簡(jiǎn)單介紹足球基礎(chǔ)知識(shí)。Lingling想加入足球隊(duì)，但是她能加入足球隊(duì)嗎？

T:Amy and Sam have a football team.Do you know how many people there are in a football team?

S:Eleven.

T:There are 11 people.They are strikers,midfielders,defenders and one goalkeeper.Look they are playing football now.Lingling wants to be in the football team.Can Lingling play football well?

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)Lingling要加入Amy和Sam的足球隊(duì)的情境，同時(shí)通過(guò)ea發(fā)[i:]的音讓學(xué)生自己讀出單詞team，然后簡(jiǎn)單介紹足球隊(duì)的人數(shù)與隊(duì)員的基礎(chǔ)知識(shí)。最后自然巧妙地導(dǎo)入文本，為文本學(xué)習(xí)設(shè)疑，引起學(xué)生的好奇心。

2.Learn Part 1

（1）Listen and answer.（聽課文第一段并回答問(wèn)題）

Q: Can Lingling play football well?

T: Can Lingling play football well?Let’s have a look.

（2）Check the answer and say the sentence“Can you...?”

T: Can Lingling play football well?

S:No,she can’t.

T:Why?

S:She can’t run fast.She can’t pass the ball well.

T:Let’s look and say(如圖3）.

（圖 3）

（3） 總結(jié):Lingling can’t play football well.

T:From the dialogue we know Lingling can’t run fast.Lingling can’tpass the ball well.So we don’t think Lingling can play football well.

設(shè)計(jì)意圖：第一次接觸文本第一段，學(xué)生帶著任務(wù)聽課文，為學(xué)生的聽指明了方向。同時(shí)通過(guò)朗讀文本——兩個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，有助于學(xué)生理解文本，降低學(xué)習(xí)難度。最后通過(guò)總結(jié)得出結(jié)論 ：Lingling can’t play football well.

3.Learn Part 2

（1） Read and answer.（閱讀課文第二段并回答問(wèn)題）

Q:WhydoesSam say“You can play footballwell,Lingling.”?

T：We dont’t think Lingling can play football well.But what does our friend Sam say?Let’s have a look.（播放課件 Sam:You can play football well,Lingling.）

T:Why does Sam say you can play football well,Lingling.Can you guess?

S:...

T:Let’s read and underline the answer.

（2）Check the answer and say“You can jump really high.You can catch the ball well”（如圖 4）.

（圖 4）

用實(shí)物學(xué)習(xí)新單詞catch。

（3）通過(guò)板書，總結(jié)Lingling的能力，通過(guò)對(duì)比推斷出Lingling適合的位置：goalkeeper，然后進(jìn)行單詞教學(xué)。

T:We know Lingling can jump really high and Lingling can catch the ballwell.But Lingling can’trun fastand Lingling can’tpass the ball well. Which position can Lingling do well?Can Lingling be a striker?A midfielder?A defender or a goalkeeper.

T:So we think Lingling can be a goalkeeper（如圖5）.

（圖 5）

設(shè)計(jì)意圖：文本第一段得出結(jié)論：Lingling can’t play football well.但是文本中Sam卻說(shuō)：You can play football well,Lingling.通過(guò)這樣強(qiáng)烈的信息差引起學(xué)生的注意，讓他們產(chǎn)生解決問(wèn)題的好奇心，通過(guò)自己閱讀文本第二段的內(nèi)容，畫線找出為什么。通過(guò)對(duì)比Lingling的能力，最后得出結(jié)論：Lingling can be a goalkeeper.通過(guò)閱讀畫線，有助于學(xué)生理解文本。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們掌握閱讀的方法與技巧。

4.Learn Part 3

（1）學(xué)習(xí) fantastic goalkeeper.

學(xué)生與教師一起推斷出Lingling適合當(dāng)守門員，通過(guò)比賽后Amy對(duì)Lingling的評(píng)價(jià)：Lingling, you’re a fantastic goalkeeper.學(xué)習(xí)新單詞goalkeeper,fantastic。

T:So we think Lingling can be a goalkeeper.What about Sam and Amy?Let’s have a look.

（2）得出與Sam一樣的結(jié)論：You can play football well（如圖 6）。

（圖 6）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家的推斷再回歸文本，進(jìn)一步肯定大家的推斷是正確的。通過(guò)Amy對(duì)Lingling的評(píng)價(jià)，做到在文本中教學(xué)新單詞goalkeeper及fantastic，讓學(xué)生清楚知道所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)最后總結(jié)得出結(jié)論：Lingling can play football well.從而完成課文的學(xué)習(xí)。

Step 3.Practice

1.Listen,point and imitate.

T:Let’s listen,point and imitate.Pay attention to your intonation and pronunciation.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生開口通篇朗讀，落實(shí)對(duì)文本的掌握，加深對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感受純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

2.Read in pairs

T:You can read well.Now let’s read in pairs and remember to help each other.

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生兩分鐘時(shí)間，通過(guò)與同桌一起互幫互助朗讀課文，感受語(yǔ)言，體驗(yàn)語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互幫互助的形式一起朗讀課文。

3.給動(dòng)畫配音

T:Boys and girls,let’s dub forthe text.Can you? Who wants to be Sam?Who wants to be Amy?And all of you are Lingling.Let’s go.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由選擇喜愛(ài)的角色給動(dòng)畫配音，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感受朗讀語(yǔ)速，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的。

Step 4.Production

1. We chat with my students

T:A message from my pupils.They want to be your friends.Let’s chat by We chat(如圖 7）.

（圖 7）

設(shè)計(jì)意圖：與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的微信聊天的形式復(fù)習(xí)當(dāng)天的重點(diǎn)句型，達(dá)到在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的目的。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多認(rèn)識(shí)新朋友，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.Write a praise card for your good friends (為你的好朋友點(diǎn)“贊”)

T:Now let’s write a praise card for your good friend.Like this...After the writing we can put it on the stage（如圖 8）.

（圖 8）

設(shè)計(jì)意圖：在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)寫表?yè)P(yáng)卡增進(jìn)友誼，進(jìn)一步落實(shí)到寫的練習(xí)上，對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行梳理、鞏固。用所學(xué)過(guò)的有關(guān)運(yùn)動(dòng)及其他表示能力的相關(guān)短語(yǔ)評(píng)價(jià)別人，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和肯定別人。

3.Emotional education

T: Fantastic! You can praise your friendsverywell.Many people are worthy of praising.Let’s have a look （如圖 9）.Believe yourself!You’re fantastic!

（圖 9）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)殘疾人勵(lì)志成才的圖片及相關(guān)的文字信息，滲透情感，升華主題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)自我發(fā)展。

Step 5.Homework

1.Listen and imitate 3 times.

2.Write a praise card to yourself.

設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂，讓學(xué)生給自己寫一張表?yè)P(yáng)卡，意識(shí)到自己的能力，做一個(gè)自信的人。同時(shí)這樣能讓學(xué)生在課后利用時(shí)間鞏固和運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

附：板書設(shè)計(jì)

（圖 10）