張麗哲

[摘 要]隨著當(dāng)今社會(huì)教育的蓬勃發(fā)展，教育結(jié)構(gòu)的多樣化已成為一種潮流趨勢(shì)。民辦高校的發(fā)展尤為迅猛，民辦高校近年來數(shù)量逐漸攀升，成為中國(guó)教育的重要組成部分。因此，民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為關(guān)鍵和重要。建立起一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是民辦高校制勝的法寶。本文分析民辦高校青年教師的現(xiàn)狀，并提出民辦高校青年骨干教師培養(yǎng)模式對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；青年骨干教師；管理；培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.08.171

[中圖分類號(hào)]G645.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）08-0-02

教師對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量所起的重要作用毋庸置疑，各種研究也在不同程度上證明了在教育界公認(rèn)的一種觀點(diǎn)：在整個(gè)教育過程中教師的教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，教育質(zhì)量不可能超越教師質(zhì)量。中國(guó)前教育部副部長(zhǎng)曾說：“中國(guó)教育的成功與否，與教師質(zhì)量息息相關(guān)，要想成功必須提高師資力量”。教師質(zhì)量，也決定著民辦高校發(fā)展的方向。

1 民辦高校青年教師的現(xiàn)狀

民辦教師區(qū)別于普通高校教師，因?yàn)樗麄兊乃幁h(huán)境差別大，要想培養(yǎng)好民辦高校青年教師，必須因材施教，根據(jù)他們自身特點(diǎn)和現(xiàn)狀來制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式。

1.1 民辦高校青年教師的特點(diǎn)

民辦高校教師隊(duì)伍不同于普通高校，有著自身特點(diǎn)。高等教育在我國(guó)已經(jīng)逐步普及，民辦高校師資水平也基本達(dá)到了碩士研究生以上。在民辦高校，青年教師的比重往往比較高，且處在教育教學(xué)第一線。青年教師專業(yè)知識(shí)水平較高，接受過正規(guī)系統(tǒng)的專業(yè)教育，思維活躍，充滿活力，有極強(qiáng)的可塑性和創(chuàng)新意識(shí)。青年教師也承擔(dān)著來自社會(huì)方面的重壓，大部分都有巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，例如，房貸、車貸、養(yǎng)育下一代、贍養(yǎng)老人等。這使得青年教師無法輕裝上陣，把空閑時(shí)間投入到科研工作上來。民辦高校的科研平臺(tái)與普通公辦高校也存在差距。總體來說，民辦青年教師學(xué)歷高、理論知識(shí)全面，但缺乏具體的授課經(jīng)驗(yàn)和技巧。

1.2 民辦高校青年教師培養(yǎng)存在的問題

從2008年開始，民辦高校發(fā)展的速度驚人，但是，民辦高校自己的專職教師卻少之又少，大多都是其他學(xué)校的兼職教師，而且年齡和職稱配置也不夠合理，存在“兩頭大”現(xiàn)象，即55歲以上的老教師和35歲以下的青年教師比例較大，35歲至55歲的青年教師比例特別小。這制約了民辦高校的發(fā)展，也影響了民辦青年教師的進(jìn)步。在民辦高校，青年教師比重很大，基本上都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，一到學(xué)校就成為民辦高校教師隊(duì)伍的主要力量，因此，要提高民辦高校的教學(xué)質(zhì)量，必須做好青年教師的培養(yǎng)工作。要以點(diǎn)帶面，先培育青年教師骨干，以骨干帶領(lǐng)青年教師隊(duì)伍。要以青年骨干教師帶動(dòng)整體青年教師團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面，迅速改變整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)質(zhì)量，指引青年教師前進(jìn)的方向，提高整個(gè)青年教師隊(duì)伍的科研水平。青年骨干教師可以近距離接觸教師團(tuán)隊(duì)，并起到監(jiān)管、引領(lǐng)的作用。

2 民辦高校青年骨干教師的培養(yǎng)對(duì)策

2.1 給予青年骨干教師相應(yīng)的管理行政崗位

青年教師隊(duì)伍的年輕化，使得他們具有拼搏上進(jìn)的勁頭，給予青年骨干教師相應(yīng)的管理行政崗位，會(huì)使青年骨干教師有一定的成就感和事業(yè)心，從而更加積極地投入到工作中。這對(duì)其他青年教師也是一種激勵(lì)，會(huì)使其競(jìng)相加入到青年骨干教師的隊(duì)伍中去，從而不斷加強(qiáng)自我、武裝自我、完善自我。

2.2 提升青年骨干教師的工資待遇

青年教師背負(fù)著重大的經(jīng)濟(jì)壓力，提升工資待遇，減輕他們的經(jīng)濟(jì)壓力，有利于使他們一心向前，以感恩的心回饋學(xué)校。當(dāng)今社會(huì)，青年教師因?yàn)楸池?fù)著巨大壓力，時(shí)時(shí)刻刻都面臨著各種現(xiàn)實(shí)問題，這更容易激發(fā)青年教師們不斷前進(jìn)，應(yīng)建立相應(yīng)的政策支持。專業(yè)化程度越高，就應(yīng)該獲得更多報(bào)酬，同樣，付出更多心血和智慧的崗位，也應(yīng)得到更多回報(bào)。這樣一來，青年骨干教師就會(huì)義無反顧地沖在隊(duì)伍最前面，引領(lǐng)青年教師隊(duì)伍不斷向前發(fā)展。

2.3 提升專業(yè)知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，知識(shí)更新速度不斷加快，傳授給學(xué)生的知識(shí)也要不斷翻新，因此，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷更新，站在專業(yè)領(lǐng)域的前沿。學(xué)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容是必不可少的，了解學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展也是不可或缺的。學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)供求情況的變化來調(diào)整各個(gè)專業(yè)的招生數(shù)量，有效提高畢業(yè)生就業(yè)率，緩解就業(yè)壓力。因此，民辦學(xué)校在培養(yǎng)青年骨干教師時(shí)要多向定位、多向發(fā)展。青年教師要不斷更新專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)專業(yè)方向的調(diào)整和學(xué)科內(nèi)容的變更，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為社會(huì)提供應(yīng)時(shí)人才。

民辦學(xué)校要給青年教師的繼續(xù)教育提供更多途徑和平臺(tái)。一般來說分兩種，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。學(xué)歷教育是以高等院校為主的學(xué)歷提高教育，非學(xué)歷教育是以高等院校、地方教育學(xué)院及教師進(jìn)修學(xué)校、校本培訓(xùn)為主的青年教師繼續(xù)教育。另外，青年教師自己也可通過網(wǎng)絡(luò)媒體等現(xiàn)代繼續(xù)教育的新途徑來滿足知識(shí)更新的要求。

2.4 提高實(shí)踐能力

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)民辦高校的定位發(fā)生了改變，轉(zhuǎn)向?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的教育基地。而且近年來國(guó)家教育不斷嘗試轉(zhuǎn)型，要轉(zhuǎn)向應(yīng)用實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以便適應(yīng)工作崗位的各種需求。作為教師要走在學(xué)生前面，除了書本的理論知識(shí)，也要鍛煉和加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，學(xué)以致用，給學(xué)生以啟迪，以及正確的指導(dǎo)。要培養(yǎng)理論實(shí)踐技能都過硬的教師，就要有計(jì)劃地提升教師實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校要在課程和時(shí)間上合理安排教師的教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)，讓教師在不影響正常授課的前提下，深入實(shí)踐，參加實(shí)踐管理工作。可以把實(shí)踐作為教師后續(xù)教育的一種，提升教師的專業(yè)能力。為縮短學(xué)校與社會(huì)、教育教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐之間的距離，教師要起好橋梁作用，不斷加強(qiáng)自身實(shí)踐能力，完成教育變革，跟上社會(huì)教育前進(jìn)的步伐。同時(shí)，民辦高校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)建立聯(lián)系，溝通合作，聘請(qǐng)企業(yè)、科研院所等單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的相關(guān)人員來校講學(xué)或乃至兼職任教，要周周有講座、天天有實(shí)踐。把校外人員請(qǐng)進(jìn)校園來，把成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教授給青年骨干教師，讓他們成為教學(xué)第一線并且有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)工作者。要努力尋找校企合作的立足點(diǎn)，尋找雙方共贏的基點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再簽訂合作協(xié)議，達(dá)成共識(shí)，把教師實(shí)訓(xùn)鍛煉基地落到實(shí)處。

2.5 提高科研水平

科研成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)轉(zhuǎn)讓，是國(guó)內(nèi)外高?？蒲泄芾碇惺种匾囊豁?xiàng)工作。民辦高校的科研水平雖然現(xiàn)階段達(dá)不到這個(gè)水平，但是可以以此為目標(biāo)、為動(dòng)力，逐步加強(qiáng)和提升自身的科研水平。如果沒有科研成果的轉(zhuǎn)化，就不能使科研成果很快地轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，從而影響教師的科研能力和教學(xué)水平。所以要積極建立科研平臺(tái)，給青年骨干教師提供更多機(jī)會(huì)。要以老教授帶青年骨干，青年骨干帶青年教師的金字塔似的傳動(dòng)，在整個(gè)學(xué)校形成良好的科研氛圍。

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