俞云

摘 要：隨著教育的改革、社會的發(fā)展，音樂作為一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，在我國的教育中受到越來越多的重視。小學(xué)處于學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，識譜是音樂教學(xué)中的重要組成部分，識譜視唱能力直接關(guān)系到小學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成，因此，提高小學(xué)生的識譜視唱能力很有必要，這也是現(xiàn)今眾多音樂教師關(guān)心的話題。通過對識譜學(xué)習(xí)的研究，進(jìn)一步闡述如何提高小學(xué)生的識譜視唱能力，希望對廣大讀者有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；小學(xué)生；識譜視唱能力；識譜

音樂教育是以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為教學(xué)核心的教育，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，需要學(xué)生在唱歌的過程中，對音樂進(jìn)行全面的欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上用樂器進(jìn)行演奏，表達(dá)出音樂所蘊(yùn)含的思想感情。教師在注重對學(xué)生進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生實施“雙基”教學(xué)，識譜視唱也是“雙基”教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生識譜視唱能力的培養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)音樂的重點之一，識譜教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行演奏和唱的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的識譜視唱能力，是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、小學(xué)生如何學(xué)會識譜

要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高，前提是要學(xué)生掌握一定的知識，教育工作者應(yīng)致力于讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂也是一個循序漸進(jìn)的過程，要注意基礎(chǔ)知識的積累。識譜是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在識譜的教學(xué)過程中，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣了，才能促使學(xué)生在音樂上不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合音樂能力。因此，改變傳統(tǒng)的樂譜教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生自我學(xué)習(xí)音樂樂譜的能力，是目前音樂教學(xué)中亟須解決的問題。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級時期，音樂塑造性非常強(qiáng)，但由于年齡較小，心理發(fā)育不成熟，容易在學(xué)習(xí)中懈怠，不能長期地堅持。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的過程中，還要注重對學(xué)生毅力的培養(yǎng)。

1.讓學(xué)生在唱歌的過程中學(xué)會識譜

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為“主體”地位的教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔助作用，對于小學(xué)生音樂課堂的學(xué)習(xí)也不例外。老師在音樂課堂教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)音樂這門課程的學(xué)生，很大部分是喜歡唱歌的，對唱歌有著濃厚的興趣，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一般都會克服在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。歌譜的學(xué)習(xí)成果直接關(guān)系到學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生通過對歌譜的學(xué)習(xí)，也會愛上歌譜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜的熱情。在教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過對知識點的講解，讓學(xué)生分析自己已經(jīng)熟悉的歌詞，分析歌詞在節(jié)奏和節(jié)拍上的組成規(guī)律和特點，教師可以播放不同的歌曲，讓學(xué)生感受不同歌曲的不同旋律帶來的不同音樂效果。在學(xué)生熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)識譜，培養(yǎng)學(xué)生的識譜意識和識譜能力。

2.讓學(xué)生在樂器演奏的過程中學(xué)會識譜

學(xué)生通過對樂譜的學(xué)習(xí)，并不能完全掌握和了解作者表達(dá)的思想感情，因此，教師在音樂教學(xué)的過程中，還要加強(qiáng)學(xué)生對譜表和音符的學(xué)習(xí)。教師讓小學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的根本目的并不是讓學(xué)生學(xué)會識譜，而是要讓學(xué)生通過對表面東西的理解，以演奏的方式，表達(dá)出音樂本身要表達(dá)的思想感情，營造出作者制作歌曲時要表達(dá)的音樂氛圍，設(shè)身處地感受作者創(chuàng)作音樂所要表達(dá)的心情，從而與作者產(chǎn)生思想上的共鳴。通過對音樂所要表達(dá)的思想情感的深刻理解，在此基礎(chǔ)上，再來分析樂譜，這樣就可以慢慢地提高學(xué)生的識譜能力。同時，教師在音樂教學(xué)的過程中，還要注重對學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在理解音樂思想感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行演奏技巧的講解，這樣才不會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

3.讓學(xué)生通過對音樂的欣賞學(xué)會識譜

老師在上課之前，可以先播放一些音樂，讓學(xué)生通過對音樂的聆聽，留下一些無意識的印象，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力，播放幾遍后，就把樂譜給學(xué)生看，讓學(xué)生把實際的樂譜和自己想象中的樂譜進(jìn)行對比，糾正自己不對的地方。然后由老師進(jìn)行視唱，讓學(xué)生通過識譜視唱有機(jī)地結(jié)合在一起，在欣賞音樂的同時，進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。老師視唱幾遍之后，可以讓學(xué)生跟唱，讓學(xué)生掌握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，從而提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

二、識譜視唱的培養(yǎng)

1.分階段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

在第一階段的培養(yǎng)中，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏教學(xué)是音樂中的精髓，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)中，要注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。對于音樂的發(fā)展而言，節(jié)奏是先于旋律和聲音產(chǎn)生的，旋律依附節(jié)奏而存在，節(jié)奏在音樂中起著關(guān)鍵性的作用，在唱歌、跳舞、器樂、視唱以及欣賞等許多學(xué)科中，節(jié)奏都起著支柱性的作用，因此，學(xué)生要想學(xué)好音樂，掌握好對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)節(jié)奏的過程中，可以分為三個步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照先易后難的學(xué)習(xí)方法，第一步學(xué)習(xí)由單純的音符所組成的節(jié)奏，第二步學(xué)習(xí)帶有符點音符和休止音符的節(jié)奏，第三步學(xué)習(xí)各種不同節(jié)拍的節(jié)奏。

第二階段是讓學(xué)生進(jìn)行模仿跟唱。任何語言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生先進(jìn)行模仿，再去認(rèn)識音樂的曲譜。讓學(xué)生通過模仿，對音樂有一定的了解和認(rèn)識后，可以更好地掌握學(xué)習(xí)音樂的技能。因此，在學(xué)生還沒有具備一定的音準(zhǔn)和節(jié)奏感之前，讓學(xué)生進(jìn)行視唱是不合理的，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)唱，而且難度太大，學(xué)生不能接受，從而厭倦對音樂的學(xué)習(xí)。

第三階段是讓學(xué)生聽辨學(xué)唱。“聽”是學(xué)生識譜的準(zhǔn)備階段，是讓學(xué)生接觸認(rèn)識音樂的過程。如果學(xué)生在一個聽不到音樂的環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行唱歌是根本不可能的。因此，學(xué)生在聽歌的過程中，可以積累大量的音樂語言，而這些語言的積累，為學(xué)生唱歌和識譜打下一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生識譜創(chuàng)作了必要的條件。唱歌是學(xué)生由識譜知識向技能轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，因此，在識譜教學(xué)中，老師可以先向?qū)W生示范視唱，學(xué)生通過教師的視唱，掌握音樂中的旋律和節(jié)奏之后，再讓學(xué)生進(jìn)行試唱，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會識譜，最后學(xué)會視唱。

第四階段是讓學(xué)生通過看譜唱詞。教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生通過對兒歌和軍歌的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的視頻視唱能力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的樂感和表現(xiàn)力

識譜視唱要求學(xué)生對音樂進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對音樂所表達(dá)的感情要認(rèn)真地理解，從而完美地表達(dá)出音樂的思想內(nèi)涵。但大多數(shù)老師在教學(xué)過程中，并不注重對學(xué)生音樂感受力的培養(yǎng)，僅僅要求學(xué)生唱準(zhǔn)音調(diào)，掌握音樂的節(jié)奏，這樣的教學(xué)使得識譜視唱顯得枯燥乏味。這就要求音樂教師自身的音樂知識儲備足夠充裕，在教學(xué)的過程中，對不同音樂家的風(fēng)格進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解到不同時期的音樂家具有的不同風(fēng)格。教師在對學(xué)生的視唱教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的視唱習(xí)慣，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏銳感知能力和準(zhǔn)確表達(dá)音樂思想的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)音樂。

總而言之，提高小學(xué)生的識譜視唱能力是一個長期的過程，要在學(xué)生學(xué)會識譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，要注意使用不同的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。與此同時，老師在教學(xué)的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用情感去感受音樂的魅力，感受音樂所營造的氛圍，讓學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，發(fā)現(xiàn)美和感受美，并對感受的美進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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編輯 溫雪蓮