白存瑞

摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑，對小學(xué)生的智力發(fā)育和未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有極其重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要努力探索教學(xué)思路，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)思路上做出一些適當(dāng)?shù)母淖兒透镄?，提升?shù)學(xué)課堂教育的有效性。主要以小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材為例，探討小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)如何促進學(xué)生個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分組教學(xué)；個性化發(fā)展

一、建立小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)的單位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，把他們進行分小組，通過小組進行分組教學(xué)。例如，可以為學(xué)生組織一次數(shù)學(xué)知識水平和學(xué)習(xí)水平測試，通過測試的成績來合理劃分小組，讓各個小組的水平都能夠保持基本持平。與此同時，還要對班上每一位學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)勢、弱勢進行詳細(xì)的了解，然后適當(dāng)調(diào)整一下小組成員，讓小組成員的興趣愛好能夠更加契合，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。在每個小組中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置組長，維持組內(nèi)秩序和主持組內(nèi)討論，也要設(shè)置記錄員，隨時記錄討論的結(jié)果和突發(fā)的靈感，每過一段時間這些位置的擔(dān)任者可以進行一些變動，從而使每個成員都能夠擁有不同的課堂體驗。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)中的重要任務(wù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行分組教學(xué)時，主要任務(wù)包括：（1）需要制訂詳細(xì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，每一堂課需要完成什么任務(wù)、完成到何種程度，爭取按計劃達到目標(biāo)。（2）進行小組合作學(xué)習(xí)過程中重視老師的引導(dǎo)作用。在小組合作的過程中，小組內(nèi)部的成員都要發(fā)揮個人的主體能力，確保每個學(xué)生都能參與到小組合組學(xué)習(xí)的過程中來。同時，老師應(yīng)該掌握好自己的引導(dǎo)地位，有目的地對小組成員進行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、分組教學(xué)中實施情景教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展

通過研究性學(xué)習(xí)理論探究，我們看到了這種教學(xué)形式的種種好處，同時，我們也要把它應(yīng)用于實踐，也就是要開展和尋找數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑。（1）要在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地灌輸研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，教師要想辦法抓住學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與他們的求知欲是成正比的，只有動力足了，學(xué)生才可能主動地進行數(shù)學(xué)知識的探索。（2）教師們應(yīng)當(dāng)有目的地搜集一些開放性的數(shù)學(xué)題目，這種題目的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究意識，還有看問題的多維角度。學(xué)生對于開放題的探究可以促進數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化，同時，根據(jù)學(xué)生的答案，教師也應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點，因材施教。

綜上所述，對小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)來促進學(xué)生個性化發(fā)展的研究是一項極其重要的任務(wù)，我們要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地調(diào)動課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新層次。

參考文獻：

周本圣.大班額情況下小學(xué)數(shù)學(xué)分組教學(xué)模式的研究[J].林區(qū)教學(xué)，2013（09）：76-77.

編輯 魯翠紅