查如娜

【摘要】本文針對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生、教材和教學(xué)法等因素進(jìn)行分析，剖析了聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了優(yōu)化高校聽(tīng)力教學(xué)模式的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校商務(wù)英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) TEEP聽(tīng)力測(cè)試

聽(tīng)力技能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者四項(xiàng)基本技能之首。完整有效的聽(tīng)力是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)和前提。聽(tīng)力理解是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程中不僅涉及到聽(tīng)力技能也會(huì)有復(fù)雜的心理因素影響或干擾聽(tīng)力理解的結(jié)果。因此聽(tīng)力教學(xué)雖是語(yǔ)言教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但仍是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。目前內(nèi)蒙古地區(qū)高校商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)仍存在一些問(wèn)題：1.寫(xiě)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，受不同方言的影響或去缺乏系統(tǒng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法等）。語(yǔ)言基礎(chǔ)制約著學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。2.缺乏適合學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教材。目前商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教材種類(lèi)有限，多為傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)教材。而傳統(tǒng)的聽(tīng)力教材大多表現(xiàn)為內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，體裁和題材單一，缺乏真實(shí)性，內(nèi)容多為經(jīng)過(guò)加工的非真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言，口頭語(yǔ)篇較少，使用周期過(guò)長(zhǎng)。3.教師的教學(xué)方法單一，教師反復(fù)使用傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)模式，即放音——對(duì)答案——講解——再放音的模式。教學(xué)活動(dòng)單一，機(jī)械化。而TEEP聽(tīng)力測(cè)試所采用的材料均為真實(shí)語(yǔ)境下的學(xué)術(shù)報(bào)告。因此既可以為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生多種聽(tīng)力技能的形成。

一、TEEP聽(tīng)力測(cè)試

TEEP （Test of English for Educational Purpose）考試是由英國(guó)Reading University應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中心（COAL）設(shè)計(jì)的考試，旨在測(cè)試國(guó)外入學(xué)研究生的英語(yǔ)水平。TEEP聽(tīng)力考試采用的是學(xué)術(shù)聽(tīng)力理解（lecture comprehension）的形式。TEEP聽(tīng)力考試通常會(huì)采用了一段約15-25分鐘長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告材料。同時(shí)在考試要求中，考生還能得知這篇報(bào)告包括一個(gè)簡(jiǎn)短的介紹和五個(gè)主要方面，考生在聽(tīng)時(shí)須做筆記（包括數(shù)據(jù)），并在聽(tīng)完報(bào)告后才能看試題。報(bào)告只放一遍。考生的筆記不會(huì)用來(lái)做評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。從選材來(lái)看，TEEP聽(tīng)力考試歸于直接測(cè)試這一類(lèi)。它所采用的材料為真實(shí)語(yǔ)境下的學(xué)術(shù)報(bào)告，因此可以達(dá)到測(cè)試學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境下理解語(yǔ)言和利用語(yǔ)言行事的能力的目的。

二、TEEP聽(tīng)力材料的特點(diǎn)

1.條理性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)清晰。TEEP聽(tīng)力材料有較強(qiáng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性。內(nèi)容階段性銜接緊湊。內(nèi)容有明顯的梯度性，有清晰的結(jié)構(gòu)詞，語(yǔ)篇標(biāo)記詞引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)力理解過(guò)程。學(xué)生可以由淺入深，由易到難掌握聽(tīng)力內(nèi)容。

2.有較強(qiáng)的口語(yǔ)特色。TEEP聽(tīng)力材料的演說(shuō)通常以提綱為基礎(chǔ)，因此演講內(nèi)容隨意、自然。并帶有很濃的口語(yǔ)特色，如自然語(yǔ)流中的音變現(xiàn)象如連讀、增音、省音、同化、重音、停頓、猶豫、節(jié)奏、等口語(yǔ)特征。

3.內(nèi)容真實(shí)，科學(xué)。TEEP聽(tīng)力材料多來(lái)自于科普類(lèi)講座或演講。因此內(nèi)容往往和某一些專(zhuān)業(yè)性的主題相關(guān)。所以?xún)?nèi)容上有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性及科學(xué)性。并時(shí)常會(huì)有大量的專(zhuān)有名詞或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)。

4.句型復(fù)雜多樣。TEEP聽(tīng)力材料為了提高聽(tīng)力材料的可聽(tīng)性，演講內(nèi)容中會(huì)交替使用到各種句型，包括短句、長(zhǎng)句以及簡(jiǎn)單句、復(fù)合句、并列句等。而這些復(fù)雜句型可以幫助學(xué)生了解到自己語(yǔ)言知識(shí)的薄弱點(diǎn)，從而針對(duì)性的加強(qiáng)自己的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

三、TEEP聽(tīng)力測(cè)試的應(yīng)用性及適用性分析

筆者認(rèn)為T(mén)EEP聽(tīng)力測(cè)試模式可以被借鑒到商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式當(dāng)中。其應(yīng)用性及適用性分析如下：

1.真實(shí)的語(yǔ)言素材。TEEP聽(tīng)力考試所選用的聽(tīng)力材料均為真是語(yǔ)境下的學(xué)術(shù)講座，聽(tīng)力材料語(yǔ)言自然、地道、符合真實(shí)的交際情景、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切的關(guān)聯(lián)。因此將真實(shí)的聽(tīng)力材料引入到測(cè)試當(dāng)中，從而可以培養(yǎng)學(xué)生處理真實(shí)語(yǔ)篇的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生多種聽(tīng)力技能的形成。TEEP聽(tīng)力材料的理解不同于一般會(huì)話(huà)的理解，因此會(huì)運(yùn)用到多種英語(yǔ)聽(tīng)力技能。通常學(xué)生在完成聽(tīng)力理解的過(guò)程中會(huì)使用到如下幾種聽(tīng)力技能。即：辨析報(bào)告主旨、確定段落關(guān)系、理解主題、記錄主要信息、從筆跡修復(fù)信息、理解關(guān)鍵詞、習(xí)慣報(bào)告的口語(yǔ)表達(dá)形式、辨析主要論證內(nèi)容、推斷段落關(guān)系等技能。

3.提高筆記能力。筆記能力是聽(tīng)力能力當(dāng)中最難，也是提高最為緩慢的環(huán)節(jié)。而TEEP聽(tīng)力考試的測(cè)試形式為在錄音結(jié)束后學(xué)生通過(guò)比較內(nèi)容完成相應(yīng)的問(wèn)題。因此可以真正將聽(tīng)與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)對(duì)學(xué)生筆記的質(zhì)和量都有相當(dāng)高的要求。因此學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)的培訓(xùn)和引導(dǎo)后，可以逐漸有目的聽(tīng)和快速和無(wú)歧義地完成筆記。并通過(guò)分析和歸納筆記內(nèi)容順利完成設(shè)置問(wèn)題。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。TEEP聽(tīng)力測(cè)試可以啟發(fā)學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。學(xué)生需要從整體把握聽(tīng)力材料。即對(duì)上下文的暗示、完整的意群、語(yǔ)段、語(yǔ)篇的內(nèi)容和意義的整體領(lǐng)會(huì)。有效地從整體的角度去理解聽(tīng)力材料的大意。最后獲取有效信息，并在聽(tīng)和后綜合信息進(jìn)行推理判斷、概括總結(jié)、通過(guò)單詞和句子的表層意思整體把握說(shuō)話(huà)者的態(tài)度、意圖等。

四、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)力是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。TEEP聽(tīng)力測(cè)試采用真實(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告為聽(tīng)力材料，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和利用語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力。而這些長(zhǎng)處可以用來(lái)彌補(bǔ)現(xiàn)階段內(nèi)蒙古地區(qū)高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)方面存在的弊端，從而提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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