吳迎春

【摘要】語言之最根本是用來交流的工具。隨著科技的發(fā)展，時代的進步，英語學(xué)習(xí)尤其是口語學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯。而提高英語口語交際能力的一個行之有效的方法即創(chuàng)設(shè)英語角。在中學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)設(shè)英語角是必要的。

【關(guān)鍵詞】英語角 農(nóng)村中學(xué)

一、什么是英語角

英語角的英文翻譯為“Englisn Corner”?！癈orner”的意思是角落。這里角落的意思并不局限于某個地方的東南西北四個角落，而是指有一群人經(jīng)常聚集在一個區(qū)域進行英語口語的交流。它是英語課堂內(nèi)向課堂外的延伸，它通過形式多樣的活動，提供給學(xué)生口語交流的平臺，創(chuàng)造給學(xué)生口語訓(xùn)練的機會，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在日常學(xué)習(xí)生活中，若能使課堂課外二者相輔相成，定能事半功倍。

二、農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)設(shè)英語角的背景

隨著經(jīng)濟的發(fā)展及電教化教學(xué)手段的普及，農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)在教學(xué)硬件設(shè)施上已基本無太大差距。在應(yīng)試教育的指揮棒下，農(nóng)村孩子的筆頭應(yīng)試能力已得到了很大的提高，但口語考試的成績卻有著明顯的差異。從2015年的中考英語口語成績來看，學(xué)生們的水平“參差不齊”，有的口語表達相當(dāng)流暢，有的就磕磕巴巴?？傮w上看，農(nóng)村孩子的口語水平明顯不如城市的孩子。從這點上看，提高農(nóng)村孩子的口頭英語交際能力，縮小城鄉(xiāng)間的差距是農(nóng)村英語教學(xué)迫切需要解決的首要問題。

三、農(nóng)村中學(xué)建立英語角的作用

1.可以激發(fā)學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”這個道理人人都懂。現(xiàn)在很多學(xué)生不愿學(xué)英語的真正原因是他們對英語根本不感興趣。而英語角恰恰可以利用話題的開放性與靈活性引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，運用自己已具備的語言素材，相互學(xué)習(xí)并不斷提高自己的英語運用能力。

2.解決了學(xué)生“開口難，難開口”的問題。農(nóng)村的孩子大都比較羞怯，缺乏自信。很多學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上存在“開口難，難開口”的問題。面對老師和同學(xué)，因為害羞和怕說錯話的心里障礙，不愿開口表達自己的意見和看法。開展語言角活動，可以在很大程度上針對這些局限性，引導(dǎo)學(xué)生想說、敢說和大家一起說的良好局面。英語角會給學(xué)生一個更自由的無拘無束的說英語的機會，培養(yǎng)學(xué)生開口講英語的勇氣，增強他們的自信心。

3.英語角有利于培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂中的參與意識。在英語角這樣一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生檢驗了自己的英語水平。他們積極的投入到外語氛圍中，與同學(xué)交流自己感興趣的話題。通過交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后想方設(shè)法的去改進。在這里，學(xué)生可以將枯燥的短語和句型變成有聲語言，反復(fù)操練。這樣，學(xué)生會對這些短語和句型理解的更加透徹。這樣他們在課堂上也會更加投入，更加積極，如此良性循環(huán)，課堂聽課效果會得到很大的提高。

4.英語角能幫助學(xué)生結(jié)交好友，鞏固同學(xué)之間的友誼。在英語角，不同年級，不同班級，不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)聚在一起。大家通過交流，由陌生到熟悉，學(xué)會如何與他人相處，與他人合作，鍛煉了自己遇人處事的能力。而這種能力恰恰也是學(xué)生將來步入社會所必須具備的一種能力。

四、農(nóng)村中學(xué)開展英語角所存在的問題

1.農(nóng)村的孩子相對英語水平過低，基礎(chǔ)差，詞匯量不夠。這就導(dǎo)致了學(xué)生在英語角中不敢講，也不知道講什么。有的學(xué)生去了之后，完全是在聽別人講，甚至只是去湊一下熱鬧。有時，自己也想講兩句，但由于基礎(chǔ)太差，不能將一句話表達完整，逐漸失去了信心。講的人累，聽得人也累，雙方都失去了交流的欲望。

2.組織的力度不夠，導(dǎo)致英語角活動流于形式。學(xué)校在一開始組織活動的時候，很多學(xué)生存在好奇心，參與的人數(shù)還比較多。但隨著時間的推移，去的人越來越少。其中一個主要原因就是組織不力。

3.由于農(nóng)村的孩子視界相對狹小，接觸面不廣，基礎(chǔ)較薄弱，教師在選話題的時候，要么難度太大，要么所選的話題學(xué)生不感興趣，學(xué)生說了幾句就無話可說了。有時是個別學(xué)生與教師交談幾句，學(xué)生之間的交流太少。

五、解決問題的應(yīng)對措施

1.首先英語角的內(nèi)容應(yīng)多樣化，注意知識性與趣味性的有機結(jié)合。只有內(nèi)容多樣化才能吸引學(xué)生，才不會出現(xiàn)一開始熱熱鬧鬧而到最后卻冷冷清清的局面。活動內(nèi)容可講文化差異，人物賞析，也可以是放松心情的英語歌曲的學(xué)習(xí)、英文電影欣賞或是英語情景劇表演。英文歌和英文電影可以讓學(xué)生感受到原汁原味的英語，模仿正確的發(fā)音，了解外國的民俗文化和風(fēng)俗習(xí)慣。

2.英語角的活動應(yīng)有專人負責(zé)與管理。要保證英語角制度化和規(guī)律化的進行下去。要切實考慮到學(xué)校和學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生主動的、積極的參與到活動中來。每次活動都能讓他們有所學(xué)。

3.每次活動都應(yīng)按具體方案，在特定的時間與地點舉行。具體的活動方案可使英語角的活動更具針對性。開展活動的前期要大力宣傳，目的是吸引更多的學(xué)生參加。每次活動的主題可提前公布，讓學(xué)生有時間去準(zhǔn)備。有時也可發(fā)一些輔佐材料，讓學(xué)生有話可說，談話形式可靈活多變?？傊寣W(xué)生樹立信心并明白學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，不能因一兩次英語角學(xué)習(xí)沒能較大提高自己的學(xué)習(xí)成績而喪失信心。

六、結(jié)語

總之，農(nóng)村開展英語角的活動是必要的。它不但提高了學(xué)生的英語口語交際能力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)生的自信心。讓學(xué)生將來能更好的融入到社會群體中去。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生參與到英語角中來，只有參與了，才能體會到學(xué)習(xí)英語的無限樂趣。