張琦

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮著重要的作用，在各行各業(yè)也有著出色的表現(xiàn)。在教育方面，傳統(tǒng)的初中英語教學難以激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛沉悶，教學質(zhì)量差，必須要從教學方式上進行改善。通過應用現(xiàn)代信息技術(shù)，如校園網(wǎng)、手機、微信等，能夠有效吸引學生的注意力，營造良好的學習環(huán)境，從而提高初中英語教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 教學 應用研究

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育方面的應用逐漸受到人們的重視。在現(xiàn)在的初中英語課堂中，如何提高教學的質(zhì)量是首要問題。根據(jù)目前的教學情況看，在應用現(xiàn)代信息進行英語教學的過程中存在一些誤區(qū)，本文對這些誤區(qū)進行了分析，并提出了相應的解決措施。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

1.豐富教學途徑。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，初中英語教學可以通過視頻、圖片、音頻等多種方式讓學生感受到教學內(nèi)容的趣味性，不僅開拓了學生的眼界，還吸引了學生的注意力。教師可以根據(jù)教材，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的內(nèi)容，融入到課堂教學中，不僅讓學生學習到英語知識，同時也了解中西方文化的差異。通過豐富的教學途徑，不僅可以營造良好的課堂氛圍，還可以建立良好的師生關(guān)系。

2.激發(fā)學習興趣。在學習的過程中，興趣是學生最好的教師。在英語教學的過程中，教師要為學生樹立“學習英語不是為了應付考試，而是為了興趣”的觀念，讓學生體會到學習過程中的快樂。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教材為千篇一律的紙質(zhì)材料，學生在多年的學習中司空見慣，已經(jīng)難以激發(fā)出他們的學習興趣。而目前的電子產(chǎn)品大多受到學生們的歡迎，因此，應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行初中英語的教學，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢。

3.加強了師生互動。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，不僅可以在課堂上應用多種教學方式，在課后也可以對學生進行輔導。教師可以在家中通過微博、微信等通訊方式，和學生進行互動。學生對于學習中不懂的內(nèi)容，也可以用這些通訊方式向教師提問。

4.體現(xiàn)了學生的自主能動性。現(xiàn)代信息技術(shù)的特點可以極大的發(fā)揮學生的自主能動性，有利于學生的個性化學習。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以根據(jù)學生的特點，為學生創(chuàng)造出個性化的學習平臺，讓學生去自由發(fā)揮，教師更多的是充當一個引導者的角色。在這種模式下，突破了傳統(tǒng)教學中時間、空間的限制，體現(xiàn)了學生個性化的特點，達到了自主學習的要求。

5.促進教師發(fā)展。教師的發(fā)展也是很多學校面臨的一個問題，教師不僅要提高自身的專業(yè)知識，也要對教學方法、模式、理念進行提升。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，出現(xiàn)了很多新興教學模式，因此，教師要進行針對性的研究，改善教學方法，提高自身的教學水平。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的具體應用

1.建設(shè)校園網(wǎng)和家?；悠脚_。在各個學校中建立自己的校園網(wǎng)，同時，教師也要在每個班級中建立家校互動網(wǎng)站。通過這兩種方式，不僅有利于教師對學生學習的監(jiān)督，同時也為教學計劃的開展提供了便利。尤其是在英語方面，英語教師可以在這兩個平臺上為學生上傳一些課外的教學資料，通過視頻、圖片、音頻的方式表現(xiàn)出來，并鼓勵學生在課余時間互相交流。同時，家長和學生也可以根據(jù)學習情況，在平臺上向教師提出建議，促進教師教學水平的提高。

2.通過微信、QQ等方式加強師生互動。在當前時代下，微信、QQ等通訊軟件已經(jīng)成為人們生活中的?？?。由此，教師可以和學生或家長組建微信群或QQ群，通過這種方式對學生的問題進行回答，并對學生的課外學習情況進行了解，作為教學方案的設(shè)計參考。在群組里，對平時表現(xiàn)較好的學生進行表揚，對平時表現(xiàn)較差的學生進行鼓勵。

3.教學課件的制作。在初中英語教學的過程中，教學課件的編排是非常重要的一個方面。教材內(nèi)容包括聽力、閱讀、翻譯等各個方面，教師可以把教學目標、知識點放在教學課件中，通過多樣化的形式展現(xiàn)給學生。在制作教學課件時，要將拓展學習的視頻、音頻、圖片等鏈接加入到內(nèi)容中，激發(fā)學生的自主能動性，提高課堂教學效率。此外，教師在制作時，還可以參考其他教師的課件，取長補短，不斷對自己的教學課件進行完善。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)應用中的誤區(qū)與解決措施

第一，資歷較深的教師認為現(xiàn)代信息技術(shù)和自己無關(guān)，主要是年輕教師的任務。在教學中，這些教師更多選擇的是傳統(tǒng)的教學方式，而學校常常也睜只眼閉只眼。但在這種教學模式下，學生逆反情緒強烈，學習積極性差，不利于教師教學。因此，學校要加強對教師的管理，無論資歷深還是淺，都要不斷的學習，選擇最適合的教學方式。

第二，教學課件完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。很多教師在教學中，僅僅通過課件的方式，而沒有板書。這樣一來，和學生之間沒有互動，教學的效果自然無法提高?；诖耍處煈攲鹘y(tǒng)板書和現(xiàn)代課件結(jié)合起來，加強課堂上的互動，用板書強調(diào)重點內(nèi)容，加強學生對英語知識的理解。

第三，學習資源分配不均。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)應用下，教師可以獲取大量的資源，但很多教師直接將這些資源分發(fā)給學生。導致學生信息泛濫，不懂怎么選擇教材，反而耽誤了學生的學習。因此，教師在分配學習資源時，要篩選出符合初中學生水平的教材，根據(jù)學生的個人特點，有選擇性的分發(fā)給學生，這樣才能為學生的自主學習奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著信息化時代的到來，在初中英語教學中融入現(xiàn)代信息技術(shù)已成必然趨勢。教師在教學的過程中，要和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，取長補短，提高學生的全面能力，為學生的未來學習奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉佳昕.信息技術(shù)在初中英語學科教學中的實踐與研究[D].四川師范大學，2013.

[2]吳飛.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應用研究[J].科教文匯（中旬刊），2014，11：169-170.