陳雪蘭

摘 要：心理教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要作用。在藝術(shù)活動(dòng)中滲透心理教育，幫助學(xué)生形成健康心理；在社會(huì)性活動(dòng)中滲透心理教育，幫助學(xué)生改善心理狀況；在健康成長(zhǎng)檔案中發(fā)現(xiàn)教育點(diǎn)，幫助學(xué)生形成健康心理。

關(guān)鍵詞：心理健康；巧妙滲透；無(wú)痕培養(yǎng)；健康成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G444；G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0010-01

學(xué)生階段是學(xué)生親歷社會(huì)，參與人際交往的重要發(fā)展階段，在成人眼中，學(xué)生在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出不良情緒時(shí)會(huì)隨著時(shí)間的消逝很快就好。然而，教育研究表明，學(xué)生在參與活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的不良情緒、心理沖突等都會(huì)造成其心理障礙，從而產(chǎn)生膽小、焦慮等不良情緒。如何有效對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，值得研究和思考。

一、在藝術(shù)活動(dòng)中滲透心理教育，幫助學(xué)生形成健康心理

學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)離不開(kāi)活動(dòng)群體，而藝術(shù)活動(dòng)對(duì)陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的思想與情感有著重要作用。在藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)在參與活動(dòng)的過(guò)程中得到精神滿足，當(dāng)他們遇到不開(kāi)心的事時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)能讓他們逐漸忘記不開(kāi)心的事，并在參與活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)。教師可以結(jié)合學(xué)生的心理健康教育特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)滲透心理健康教育，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。學(xué)生由于年齡比較小，要了解他們的心理狀態(tài)主要得從情緒表現(xiàn)、與同學(xué)的關(guān)系等方面入手。因此，教師要認(rèn)真研究學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)，巧妙挖掘藝術(shù)活動(dòng)中蘊(yùn)含的心理健康因素，借助藝術(shù)活動(dòng)讓學(xué)生獲得陽(yáng)光的心理。如跳舞是藝術(shù)活動(dòng)的重要內(nèi)容，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生的情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，但也有學(xué)生拒絕參與活動(dòng)，此時(shí)，教師的引導(dǎo)非常重要。教師要通過(guò)各種激勵(lì)手段“軟化”學(xué)生，使他們積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。教師正確的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示，并對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒影響，這其實(shí)就是學(xué)生健康心理教育的工作策略。在藝術(shù)活動(dòng)中，如果學(xué)生感受到活動(dòng)的快樂(lè)，參與的熱情就會(huì)高，他們的心理就會(huì)健康。

二、在社會(huì)性活動(dòng)中滲透心理教育，幫助學(xué)生改善心理狀況

學(xué)校相當(dāng)于一個(gè)小型社會(huì)，不同的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活會(huì)產(chǎn)生各種各樣的“社會(huì)性”行為問(wèn)題、性格和情緒問(wèn)題等，雖然這并不是真正意義上的心理障礙，但其實(shí)也是教師進(jìn)行心理健康教育的重點(diǎn)對(duì)象。教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，積極了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活中的情況，并根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)實(shí)施不同的教育策略，從而有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康。例如，在幼兒園經(jīng)常會(huì)看到有些學(xué)生為了爭(zhēng)搶玩具“動(dòng)起手來(lái)”，因?yàn)闆](méi)有搶到玩具會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的情緒：有的會(huì)大聲哭出來(lái)，有的非搶贏不可，有的甚至?xí)鍪执蛲榈?。面?duì)學(xué)生的情緒表現(xiàn)，教師的引導(dǎo)將影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰如其分地表現(xiàn)自己的情緒是心理健康成長(zhǎng)的重要過(guò)程，當(dāng)學(xué)生搶不到玩具時(shí)，他的心理就發(fā)生了變化，即心理沖突，如何借心理沖突讓學(xué)生保持心理平衡和穩(wěn)定是教師工作的重點(diǎn)。教師要通過(guò)各種說(shuō)教手段幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒，并讓學(xué)生合理地宣泄消極情緒，滿足學(xué)生正常的心理訴求，從而使學(xué)生保持健康的情緒。人際關(guān)系也是社會(huì)性的重要因素，雖然學(xué)生的人際關(guān)系簡(jiǎn)單，但它對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展關(guān)系重大，良好的同學(xué)關(guān)系會(huì)讓學(xué)生的心理更健康。

三、在健康成長(zhǎng)檔案中發(fā)現(xiàn)教育點(diǎn)，幫助學(xué)生形成健康心理

每個(gè)學(xué)生由于家庭環(huán)境和個(gè)體的差異，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的也不一樣，心理健康是學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的因素。心理健康成長(zhǎng)檔案是教師了解每個(gè)學(xué)生的重要依據(jù)，教師要充分利用各種手段和策略去了解學(xué)生的心理健康水平。如問(wèn)卷調(diào)查、家訪、電話聯(lián)系，也可以在家長(zhǎng)接送學(xué)生的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的交流、溝通，全方位了解學(xué)生的基本情況、在家表現(xiàn)、家長(zhǎng)的心理健康教育策略及學(xué)生經(jīng)常參與的社會(huì)活動(dòng)，并記錄在學(xué)生的心理健康檔案中。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，通過(guò)談話法了解學(xué)生的心理，并根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的情況、與同伴的相處情況等去了解學(xué)生的心理發(fā)展變化。由于學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，他們的心理變化也在不斷變化著，教師要精心做好學(xué)生每次變化的記錄，有效建立“學(xué)生個(gè)案追蹤檔案表”。學(xué)生心理健康檔案表的建立是為了教師更好地實(shí)施心理健康教育。根據(jù)學(xué)生檔案，教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，了解他們的心理變化特點(diǎn)，存在的心理問(wèn)題，分析學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的原因，然后形成心理干預(yù)方案。在方案中，教師要分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的成因，積極與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解到孩子在心理健康方面存在的問(wèn)題，并明確指導(dǎo)方向，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合老師做一些相應(yīng)的干預(yù)，使學(xué)生在家也能獲得健康的心理。學(xué)生的心理健康并不是通過(guò)理論說(shuō)教能達(dá)到的，而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)才能夠?qū)崿F(xiàn)的。擁有健康的心理，學(xué)生就會(huì)快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)和生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，心理教育是學(xué)生教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，雖然學(xué)生的心理健康情況的表現(xiàn)并不是非常明顯，但卻會(huì)在學(xué)生的各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。教師要做細(xì)心的觀察者，精心捕捉學(xué)生活動(dòng)中存在的心理健康教育契機(jī)，幫助學(xué)生建立心理健康成長(zhǎng)檔案，巧妙加以干預(yù)，從而無(wú)痕滲透心理健康教育，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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