楊德群+楊冬梅

摘 要：良好學習習慣的形成有助于學生掌握所學的知識，提高學習效率，也是學生終身學習的基礎。文章重點闡述了家庭教育環(huán)境與初中生不良學習習慣的關系，并且對誘發(fā)學生不良學習習慣的家庭因素進行了分析，提出了對策。

關鍵詞：初中生；家庭教育；習慣；研究

中圖分類號：G416；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0011-01

一、典型案例分析

F九年級分到班上，性格平和，能夠與同學和睦相處，積極參加班級各項活動，課堂上思維活躍，回答問題踴躍，成績也一直處于中等偏上?？墒窃谄甙四昙壚蠋熀屯瑢W的眼里，她有一個出了名的不良學習習慣——課后作業(yè)經(jīng)常不做，星期一就借口肚子疼曠課。只要過了星期一，F(xiàn)像什么也沒有發(fā)生一樣坐到教室里。為了轉變感化她，需要追根尋源。

（1）找出病因，對癥下藥。為了從根本上解決F不做作業(yè)的不良習慣，通過家訪，發(fā)現(xiàn)她家的房屋仍是老式樓房且沒有裝修。一次無意中，和F的爺爺說起裝修的事，她爺爺說，幾次孩子爸爸回來要裝修，不巧的是孩子肚子疼得厲害，只好送孩子就醫(yī)，工地又追得緊，就耽擱了。孩子到了醫(yī)院也沒查出什么原因，每次掛幾天水就好了。這下終于找到了病因——孩子的病是心病。聰明的F知道爸爸裝修房子就是為了找個后媽，F(xiàn)害怕失去爸爸的愛，害怕與后媽相處，所以關鍵時刻，肚子疼就理所當然了?；氐綄W校，悄悄找到F，首先充分肯定她的用心良苦，飽受折磨（要忍受醫(yī)院的各種檢查和治療），贏得她的共鳴。然后再假如是我，還會怎樣做更好——真愛、無私、寬容、換位思考。古今中外、引經(jīng)據(jù)典，名人格言、旁征博引，感動得F淚流滿面，說自己再也不這樣做了，再也不耍小聰明了。

（2）確立目標，共同奮斗。根據(jù)F不做家庭作業(yè)的次數(shù)，除了極少由于裝修房子不得不“生病”外，絕大多數(shù)都是由于自制力弱，自我要求低引起的。趁熱打鐵，和她一起制定了學習目標?！扒笆盕毫不猶豫地說。問她怎樣達到，F(xiàn)一口氣說了一大堆能夠實現(xiàn)的理由。我說：“好，讓我們共同努力！”從那以后，每天吃午飯，我都坐到F的身邊，邊吃邊聊，聊學習，聊生活。在體育課上，F(xiàn)偶爾會與我比一比50米賽跑或俯臥撐，不管輸贏，我也憋足勁，全力以赴。每次大考小考前，都與她一起進行錯題回顧，變式訓練，舉一反三。

（3）多管齊下，以誠感化。對F這樣的學生僅靠一個教師的力量是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。于是，我坦誠地與她爸爸、爺爺談了幾次，核心問題是給孩子安全感。他爸爸明確表態(tài)，在F不接受別人前，絕不找別的女人，絕不裝修房子。寒暑假，都把F接到工地的城市去。爺爺正確把握愛的尺度，寬嚴相濟，寵愛而不溺愛。其他任課老師更有耐心，及時發(fā)現(xiàn)和表揚她的閃光點，予以激勵，使其有成就感，并轉化成前進的動力，從而逐漸形成良好的學習習慣。從那以后，F(xiàn)再也沒有“病”過，再也沒有不做作業(yè)。在剛剛過去的中考里，天資聰穎、課堂效率高，加上課后的勤奮踏實的F一舉進入班級前六名，出乎許多老師和同學的意外。

二、有益啟示

前幾天F找到我，說房子已經(jīng)裝修了，要請老師吃她爸爸和媽媽的喜酒。面對F的轉變，高興之余，還得到了以下啟示。

（1）轉變不良學習習慣需要有堅韌不拔的精神。“問題學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定式，要轉變并非件易事，況且其轉變也是反反復復的。為此，教師在轉變不良學習習慣的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松。更重要的是，教師改變后進生的前提是增強他們的自信心、自尊心和自制力。只有讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，養(yǎng)成了好的學習習慣，一切向好的方向轉變才是情理之中的事。

（2）學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力。不良學習習慣的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關系。因此，對他們的轉化必須得到家長支持和配合。在家庭環(huán)境中，父母對子女的愛會造成一種特殊的環(huán)境和心理氣氛，許多良好的個性品格和行為習慣，正是在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)起來的，并成為孩子品德教育中的不可抗拒的感化力量。溺愛、遷就、無條件地滿足學生的各種要求，或者動輒打罵等不正確教育方法極易使學生產(chǎn)生不良行為。學校要努力通過各種平臺提高家長、監(jiān)護人的教育水平和教育技巧。只有拉近家庭與學校的距離，密切家庭與學校的關系，提高家長的綜合素質，才能形成德育的合力，對農(nóng)村孩子不良行為的矯正，也才會更有成效。

（3）愛心是教育的前提和靈魂。作為學校教育，應高度注重具有“不良行為”學生個性發(fā)展，充分發(fā)揮其自身特長，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，調動學生學習的積極性，從而引導其自覺主動地養(yǎng)成良好的行為習慣。找學生談話時，不要一味地責怪學生，要設身處地為學生想一想，分析產(chǎn)生錯誤的思想根源，只有“將心比心”地分析問題，學生才容易接受。談話的態(tài)度要平和，語言要委婉，教師的一切出發(fā)點都是愛。

三、結束語

“十年樹木，百年樹人”，轉變后進生是一個以心換心的過程，也是一個春風化雨，潤物無聲的過程，只要充滿信心、堅持不懈、持之以恒，就能做好德育工作，學生的良好學習習慣就能養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]張素萍.學生的不良學習習慣分析及其對策[J].四川教育學院學報，2002（12）.

[2]陸江.家庭環(huán)境對初中學生學習習慣的影響調查研究[D].蘇州大學，2015.