馬方

摘 要：在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是相互聯(lián)系的。教師要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀念，要拓展學(xué)生閱讀與寫作的相關(guān)渠道，要恰如其分地對學(xué)生讀寫作出合理評價，要善于提高個人閱讀與寫作的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文教學(xué)；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0027-01

在語文教學(xué)中，閱讀和寫作是相互聯(lián)系的。這兩者也是中高年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么作為教師在教學(xué)中該如何引導(dǎo)學(xué)生處理好它們之間的關(guān)系，解決教學(xué)中存在的一些具體問題呢？

一、 教師要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀念

無論是閱讀，還是寫作，教師的教遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中教師一定要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生們大膽地去探索，發(fā)現(xiàn)問題，從而鍛煉他們閱讀分析能力和寫作能力。在學(xué)生對于讀寫有了清醒的認(rèn)識后，作為教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。事實(shí)證明，一個人的成長與少年時期的養(yǎng)成教育有著很大的聯(lián)系，所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作習(xí)慣期間除了教師的引導(dǎo)還需要家長們的支持。在教學(xué)過程中，不少教師有時還會受到教材和一些所謂的“經(jīng)典”束縛，不敢脫離教材，其實(shí)教材只是一個例子，學(xué)習(xí)閱讀和寫作主要還要靠學(xué)生從生活實(shí)踐中去探尋、摸索，這也正如宋代大詩人陸游所說：“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”的道理一樣。當(dāng)然要讓學(xué)生順利地達(dá)到課標(biāo)的要求，也非一日之功。但只要學(xué)生能樂于去讀寫，主動去摸索，他們的讀寫水平就會在日積月累中得到提高。

二、 教師要拓展學(xué)生閱讀與寫作的相關(guān)渠道

閱讀和寫作是緊密相連的，作為教師怎樣才能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)寫作，又通過寫作來促進(jìn)閱讀呢？簡單地說，教師要清楚地認(rèn)識到以下這兩點(diǎn)，并能切實(shí)能從這兩點(diǎn)做起。第一，要讓學(xué)生清楚認(rèn)識到閱讀是寫作的基礎(chǔ)。比如寫景，《廬山的云霧》一文的第二、第三自然段中，作者采用的是總—分的結(jié)構(gòu)方式；在描寫中，作者還運(yùn)用了比喻的修辭手法。在教學(xué)中，只要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心閱讀，他們一定會領(lǐng)悟到這些最基本的寫景的方法。為了加強(qiáng)這方面的練習(xí)，教師也可以組織學(xué)生按照類似的方法圍繞“春天的景色真美麗”“今天我最快樂”作為總起句來練習(xí)寫作。在平時教師要加大對學(xué)生閱讀的輔導(dǎo)，讓他們在讀中體會寫作的方法，在寫作中品味閱讀的收獲。第二，教師要為學(xué)生讀寫創(chuàng)造更多的有利條件。教師要想更直接有效地提高學(xué)生的讀寫能力，結(jié)合實(shí)際開展一些具體活動是最有效的方法。比如在課內(nèi)開展朗讀、誦讀比賽、作文競賽……在課外開展閱讀知識競賽，讀書筆記評比等。有時也可以根據(jù)學(xué)生興趣組織一些文藝表演，把讀寫融進(jìn)具體的活動之中。蘇教版五年級《水》一文記敘的是“我”兒時村子里人們愛水、盼水、節(jié)水的故事，突出了水的珍貴。在教學(xué)時教師就可以讓學(xué)生根據(jù)文章所描寫的內(nèi)容，感受水給那里人們帶來的“苦”與“樂”，因?yàn)閷W(xué)生通過閱讀感悟，再加上現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，他們就一定能寫出富有真情的讀后感。此外，為了讓學(xué)生寫得更加真實(shí)、細(xì)膩，教師還可以讓學(xué)生觀看一些地方缺水的照片和視頻，這樣學(xué)生寫起來就會更容易一些了。

三、 教師要恰如其分地對學(xué)生讀寫作出合理評價

評價是促進(jìn)學(xué)生讀寫教學(xué)手段之一。不論是閱讀還是寫作，在評價的過程，作為教師盡量應(yīng)以表揚(yáng)為主，特別在一些公開課和比賽活動中，教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對于他們的回答還要多加引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到“甜頭”，讓他們在循序漸進(jìn)中成長。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，要想真正促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)、合理的成長檔案，在檔案中記錄自己讀寫的收獲，讓他們從這些收獲中汲取力量，不斷前進(jìn)，走出害怕讀寫的陰影，從而取得更大的收獲。

四、 教師要善于提高個人閱讀與寫作的教學(xué)水平

作為教師要想讓自己的課堂出彩，能切實(shí)處理好閱讀與寫作的關(guān)系，就要提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。全國著名特級教師于漪說，想做好一名語文教師不能單迷戀教參和追求時尚，在語文教學(xué)中首先要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高個人的業(yè)務(wù)水平，在具體的教學(xué)中能善于思索，與師生共同學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)教學(xué)難題的突破口，能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教師如能閱讀大量的書籍，在學(xué)生面前展示自己所寫的文章，為學(xué)生寫好范文，學(xué)生的讀寫興趣也會得到提高。隨著課改的深入、書香校園的建設(shè)，這些措施也在促進(jìn)和激勵著教師們在不斷地學(xué)習(xí)、探討如何去尋找適合學(xué)生讀寫的有效途徑。對于一名語文教師來說，學(xué)習(xí)是永無止境的，同樣在與學(xué)生同行的道路上教師更要盡到自己的責(zé)任和義務(wù)。

五、結(jié)束語

總之，在平時的教學(xué)中，只要教師和學(xué)生能共同聯(lián)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生就會清楚地認(rèn)識到、把握好讀寫關(guān)系的重要性，就能在具體的實(shí)踐中感悟出讀寫的方法，這樣自然也就達(dá)到課程規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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