張強

摘 要：針對影視作品在高中歷史教學中的作用進行分析，總結(jié)了如何利用影視作品提高高中歷史教學水平，以期為高中歷史教學提供幫助。

關(guān)鍵詞：影視作品；高中歷史；學習興趣；正面引導；糾錯

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0096-01

高中歷史課程需要學生更加深刻地掌握相關(guān)歷史知識，了解歷史事件發(fā)生的背景以及意義所在。將影視作品引入高中歷史教學，可以在很大程度上提升學生的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生充分掌握所學的歷史知識，因此對這一內(nèi)容進行分析，意義深遠。

一、通過影視作品提升學生的學習興趣

對于學生來說，興趣屬于一種需要的延伸。因此，人們在做一件較為感興趣的事情時，會表現(xiàn)得十分積極和主動，反之就會產(chǎn)生一定的怠慢情緒。例如，在講授“中日甲午戰(zhàn)爭”有關(guān)內(nèi)容時，教師可以引入《北洋艦隊甲午海戰(zhàn)》這一紀錄片。此片中，有充足的圖片及實物資料，對于1894年7月25日到1895年4月17日的中日戰(zhàn)爭進行了詳細闡述。另外，在戰(zhàn)爭結(jié)束后，清政府簽署了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，給中華民族帶來沉重災難。在高中歷史教學中，教師充分利用這一紀錄片，讓學生掌握“中日甲午戰(zhàn)爭”這一課程內(nèi)容的歷史背景，通過紀錄片中的圖片和資料，使學生切身感受到當時中國的落后，使學生有身臨其境的感覺。同時，教師要將這一影視資料中的內(nèi)容和教材內(nèi)容進行充分融合，幫助學生在腦海中形成一個知識體系，進而提升學生對這一課程知識的學習信心和學習興趣，進而積極主動地學習和了解這一歷史內(nèi)容。通過這樣的方式，學生能充分了解到中日甲午戰(zhàn)爭的爆發(fā)背景及戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。教師利用紀錄片，使學生在觀看過程中，對這一歷史內(nèi)容的理解更加深刻，進而提升學生對高中歷史知識的學習興趣。

二、利用影視作品對高中歷史教學作出正面引導

作為高中歷史教師，在日常生活中應當關(guān)注一些優(yōu)秀的歷史節(jié)目，在自身更加了解歷史的基礎上進行歷史教學。比如，適當?shù)厥湛春蜌v史有關(guān)的影視作品，其中內(nèi)容均是結(jié)合歷史事跡而來的，通過對節(jié)目的觀看，可以提升教師自身的知識水平，更利于對學生的正確引導。在高中歷史教學內(nèi)容中，秦始皇屬于一個比較重要的歷史人物，他統(tǒng)一了中原大地，他在位時，制定了許多十分重要的政治制度，這些內(nèi)容是學生應當掌握的重點。對這一歷史人物相關(guān)事跡進行講解的過程中，教師可以為學生引入《羋月傳》這一電視劇，因為這一劇目家喻戶曉，很多學生都有所了解，其中主要講述了秦朝之前國與國之間的戰(zhàn)爭事跡。教師在引入這一電視劇進課堂時，需要自身具備較高的知識儲備，明確這一影視作品中哪些內(nèi)容是真實的，哪些內(nèi)容是為了營造藝術(shù)氛圍的。通過這樣的方式，可以加深學生對某一歷史事件的了解。教師還可以為學生引入《神話》這一電影作品，這一作品充滿神秘感，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，進而對秦朝及兵馬俑產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可結(jié)合影視作品中的故事情節(jié)，對課本中的知識內(nèi)容進行講解，和學生共同分析某一歷史事件在影視作品故事情節(jié)中的哪一階段發(fā)生，并糾正影視作品中和史料不相適應的地方，從而對學生作出正確的引導。再如，學習外國歷史中有關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學生引入《大國崛起》這一紀錄片，這一作品主要介紹了西班牙、葡萄牙、荷蘭、英國等這些強國崛起的過程，并對這些國家的發(fā)展規(guī)律做出了詳細介紹，這些內(nèi)容正好是學習世界歷史的重點內(nèi)容。這一紀錄片，利用詳細的影像資料，對那一時期外國的發(fā)展進行了詳細表現(xiàn)，進而為高中歷史學習提供了有力幫助。通過對這一作品的引入，充分調(diào)動了學生的學習興趣，還讓學生深入了解了相關(guān)外國國家的發(fā)展歷程，對于高中生歷史學習具有很大幫助。

三、影視作品對高中歷史教學的糾錯功能

近幾年，部分影視作品為了提升收視率，故事情節(jié)和歷史事跡相背離。很多學生喜歡看歷史電視劇，并信服歷史電視劇，從而被其中一些錯誤的內(nèi)容情節(jié)所誤導，導致其對某一歷史知識產(chǎn)生錯誤的認識和理解。因此，高中歷史教師，需要對學生進行及時糾錯。例如，對于某些電視劇，表現(xiàn)的是秦朝時期的故事情節(jié)，但卻出現(xiàn)了紙張，我們都知道，最早西漢時才有紙，東漢蔡倫改進了造紙術(shù)，而秦朝時寫字工具一般都是竹簡。這時，教師就要指出這個錯誤所在，進而起到糾錯作用。在這些電視劇中，對詩詞的引用存在一些破綻。例如，某一電視劇中，王莽說，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！币溃@首詩是宋朝時期范仲淹的名句。還有電視劇《大漢天子》里的衛(wèi)青有句臺詞“醉翁之意不在酒”，二者均是和歷史事實不相符的地方。近幾年，宮廷劇越來越多，在很多宮廷劇內(nèi)，皇后、太后均自稱哀家。歷史上講，只有丈夫去世的女子才自稱哀家，對于皇上還在位的皇后來說，不能自稱哀家。對于這些錯誤，教師可以通過相關(guān)的影視作品進行舉例，進而讓影視作品的糾錯功能得以發(fā)揮。

四、結(jié)束語

很多優(yōu)秀影視作品，詳細地闡述了歷史史實。高中教師在進行歷史教學的過程中，可以將優(yōu)秀的影視作品引入課堂，讓學生對歷史知識有一個充分的了解。同時，教師還可以引入一些和史實不符的影視作品，以對其中的錯誤之處進行糾正，這樣能夠在一定程度上加深學生對這一歷史知識的記憶。

參考文獻：

[1]王恩妹，許序雅.淺談影視資源在高中歷史課堂教學中的運用[J].中小學教學研究，2006（04）.

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