李麗

2014年5月，教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)行）》，其中課程目標(biāo)里就提出：“通過培訓(xùn)，教師能夠在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用通用軟件、學(xué)科軟件、數(shù)字教育資源等技術(shù)資源，有效開展講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)能力?！币虼?，我園著力進(jìn)行教師的教育信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，明確教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以本園“十二五”課題《信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)活動中的應(yīng)用研究》為載體，通過課題研究，開展教科研活動，提高教師信息技術(shù)運(yùn)用水平和能力，加速教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。

一、課題研究促進(jìn)了教師信息技術(shù)水平和能力的提升

信息技術(shù)課題在我園的開展非常認(rèn)真和扎實(shí)有效，也取得了一定的成果。課題研究初期，課題組加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。由于教師在年齡特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識理解能力、動手操作能力等方面的特殊性，加上教師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)繁重，時間有限，不可能一個知識點(diǎn)一個知識點(diǎn)循序漸進(jìn)地練習(xí)。因此，課題組對教師的培訓(xùn)方法是：集中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。也就是把培訓(xùn)內(nèi)容分為若干個知識板塊，培訓(xùn)教師時集中講解、演示，教師作好記錄；然后利用業(yè)余時間，強(qiáng)化練習(xí)，這當(dāng)中既包括集中練習(xí)，也包括個別練習(xí)，教師可根據(jù)自身的實(shí)際自主選擇練習(xí)時間及練習(xí)內(nèi)容；培訓(xùn)教師以各知識板塊為單位，定期對教師進(jìn)行測試，做到學(xué)習(xí)一部分過關(guān)一部分，各個擊破。

課題組還根據(jù)幼兒園及教師的實(shí)際情況，因地制宜、講求實(shí)效地采取多種方法，運(yùn)用多種形式，通過多種渠道來培訓(xùn)教師。首先，組織教師加強(qiáng)對信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，讓教師轉(zhuǎn)變一個觀念：那就是不能孤立地將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手法，把它的功能僅僅局限在提高教育質(zhì)量和效益上，而忽視它對教育觀念、內(nèi)容和體系改革方面的作用。這種轉(zhuǎn)變首先關(guān)注的是學(xué)習(xí)，突出幼兒的主體地位。其次，通過學(xué)習(xí)，還要認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)對教師、幼兒的影響等等。

此外，積極做好教師信息技術(shù)操作技能的培訓(xùn)。每學(xué)期，課題組都要對全體教師進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)。從最基本的“在56網(wǎng)站上注冊登記、幼兒園論壇上發(fā)帖回帖、上傳教案視頻到各種聲效的查找，格式工廠、光影魔術(shù)手的使用以及制作課件和微課，PPT的圖片和聲音的插入、視頻的鏈接、PPT音樂的跨頁播放”等等，這些培訓(xùn)具體而有實(shí)效，使教師在教學(xué)活動中運(yùn)用信息技術(shù)更加得心應(yīng)手。此外，根據(jù)課題要求，教師不僅在教學(xué)活動中有效地運(yùn)用信息技術(shù)，還要做好資料的電子檔收集整理以及在課題子版塊的上傳工作。為了完成課題任務(wù)，也必須掌握相關(guān)技能。在這個過程中，大家互幫互學(xué)，信息技術(shù)的應(yīng)用能力得到了很大提高。

二、課題研究提高了教育教學(xué)活動的質(zhì)量

在課題研究的實(shí)施過程中，本園以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，組織教師深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》精神，結(jié)合課題對各領(lǐng)域進(jìn)行深入細(xì)致地分析和理解，深刻領(lǐng)會語言、藝術(shù)等學(xué)科的目標(biāo)和價值取向，為課題研究的開展提供依據(jù)，同時努力提高教師的信息技術(shù)能力，積極運(yùn)用信息技術(shù)上好教學(xué)公開課。如上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件；拍攝視頻，制作成微課等信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)活動中，使教育教學(xué)形式更加靈活多樣。

形象直觀、生動有趣的多媒體課件不僅刺激著幼兒的感覺器官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也大大提高了教育教學(xué)活動的質(zhì)量和效果。如本學(xué)期，課題組開展了音樂教學(xué)的研究活動，何老師為小班音樂游戲《打蚊子》制作了形象生動的課件，較好地引導(dǎo)小班幼兒感知和理解音樂，對學(xué)習(xí)音樂游戲的動作、玩法起到了很好的效果。

運(yùn)用信息技術(shù)比較成功的還有王老師的中班音樂活動《小青蛙》，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)?；顫娍蓯鄣男∏嗤芘渖瞎?jié)奏鮮明的音樂，再加上老師的故事化語言講述，多媒體課件起到了身臨其境的教學(xué)效果。豐富的畫面、動感的音樂給幼兒帶來視覺、聽覺的享受，使中班幼兒很快掌握了音樂表達(dá)的內(nèi)容、情緒以及游戲的動作和玩法。王老師介紹說該課件制作采用“貍窩全能視頻轉(zhuǎn)換器”的功能，對圖片進(jìn)行剪輯、格式轉(zhuǎn)換處理等，非常方便，效果很好。

在課題組吳老師的幫助下，我也學(xué)會了用貍窩軟件對音樂進(jìn)行剪輯處理等，在我的公開課中班音樂游戲《伙伴舞》中發(fā)揮了作用，有效地解決了教學(xué)活動的重難點(diǎn)。此外，丁老師在集體舞教學(xué)活動中運(yùn)用課件解決重難點(diǎn)也比較成功。丁老師上的公開課是大班音樂活動《田納西搖擺舞》，其中隊(duì)形變換相對幼兒來說比較復(fù)雜，有單圈變雙圈、里圈隨音樂變換位置等動作，有點(diǎn)難度且頗具挑戰(zhàn)性。丁老師課前作了充分的準(zhǔn)備，她運(yùn)用課件在大屏幕（投影儀）上展示說明隊(duì)形的變換規(guī)律，用箭頭符號表示里圈幼兒的位置移動方向，非常形象具體，幼兒很容易理解和接受，比較輕松地解決了本活動的重難點(diǎn)。丁老師還將圖譜制作成PPT，隨音樂的節(jié)奏在大屏幕上出示，幫助幼兒感知和理解音樂的內(nèi)容和ABA′的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本次集體舞教學(xué)還邀請了家長參與，活動非常成功，給大家留下了深刻的印象。

三、課題研究促進(jìn)了教科研活動的開展

自本園課題《信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)活動中的應(yīng)用研究》開展以來，按照課題計(jì)劃，每學(xué)期課題組成員必須對全園上一節(jié)有關(guān)信息技術(shù)在音樂或者美術(shù)中應(yīng)用的公開觀摩課。課題組教師在確定好教學(xué)主題以后，首先要做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作，然后在課題組長的組織下，大家進(jìn)入集體備課環(huán)節(jié)，每位教師按上課的順序以說課的形式分別介紹教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備和活動流程，并播放教學(xué)中運(yùn)用到的多媒體課件，重點(diǎn)介紹信息技術(shù)在本活動中的應(yīng)用情況等等。接下來，其他課題組成員再針對說課情況提出不同意見，集體幫助完善其活動設(shè)計(jì)，或者幫助其修改制定活動目標(biāo)等。有的教師活動目標(biāo)經(jīng)過修改后，更加精煉準(zhǔn)確，也更加符合《指南》要求，為后面能成功組織好教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)；還有個別年輕教師在活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上感覺有困惑，也在集體備課環(huán)節(jié)提出來，大家也集思廣益，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為她提出更好的建議，幫助其解決問題。信息技術(shù)課題不同于其他課題，每次活動都要求拍攝視頻在論壇上進(jìn)行上傳，所以要求很高，力爭最好的效果。因此，課題組對每節(jié)公開課都高度重視，嚴(yán)格要求，大家也認(rèn)真對待，每節(jié)課都要試上多遍，再反復(fù)修改，進(jìn)行一課多研，力爭呈現(xiàn)出比較成熟和完美的公開課活動。觀摩課結(jié)束以后，接下來是交流研討活動，課題組再針對每節(jié)公開課進(jìn)行教學(xué)研討，提出寶貴意見，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，幫助大家共同提高。對于課題組成員來說，每節(jié)公開課，經(jīng)過“選題——活動設(shè)計(jì)——教學(xué)準(zhǔn)備——集體備課——上觀摩課——課后研討”等一系列環(huán)節(jié)，確實(shí)是一次次扎實(shí)而有效的教科研活動過程。通過這一系列研討活動，教師們深深懂得了信息技術(shù)與藝術(shù)教學(xué)整合的最終目的和意義，并試圖從藝術(shù)審美的角度去深層次地挖掘，使幼兒園藝術(shù)教學(xué)水平提高到一個新的層次；懂得了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)提高的迫切性；懂得了應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)與藝術(shù)本身特點(diǎn)的了解，我們所運(yùn)用的一切教育方法、策略都應(yīng)想到藝術(shù)本身的特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)喚醒。研討后，每位教師還撰寫了反思與困惑。通過上述課題公開課和研究模式，使所有教師都能從中得到收獲，幫助和引導(dǎo)著教師教科研能力和專業(yè)水平的提高。

總之，信息技術(shù)課題在我園開展以來，效果明顯，使信息技術(shù)在全園得到了很好的運(yùn)用和推廣。教師不僅在藝術(shù)活動中較好地使用多媒體課件教學(xué)，在其他學(xué)科的教學(xué)中也應(yīng)用廣泛，有效地促進(jìn)了我園教科研活動的開展和教師專業(yè)水平的提升。