盧果　孫學(xué)文

摘 要：國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率低下，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)后表現(xiàn)出的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、科研創(chuàng)新能力呈現(xiàn)減退的現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)參差不齊，是現(xiàn)今高等醫(yī)學(xué)教育面臨的現(xiàn)狀。試圖探討培養(yǎng)高校醫(yī)學(xué)生走堅持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，以達(dá)到協(xié)調(diào)高等醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系的目的。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)；教育內(nèi)涵；人才培養(yǎng)質(zhì)量；知識；能力；素質(zhì)；協(xié)調(diào)發(fā)展

眾所周知，事物的內(nèi)涵與外延是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，高等教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益四者之間的共生相成與協(xié)調(diào)發(fā)展，乃是我們“高校人”孜孜以求的最高境界。其中，質(zhì)量作為高等教育的生命線，重視和加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)是國內(nèi)外高等教育發(fā)展的永恒主題。而高校畢業(yè)生在各自的工作崗位上體現(xiàn)出來的知識理論水平、工作能力和綜合素質(zhì)無疑體現(xiàn)著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，映射出高等教育的內(nèi)涵。

一、高等醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.據(jù)衛(wèi)生部2009年初公布的數(shù)據(jù)顯示，十年來國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試平均及格率只有60%，過低的及格率給在校醫(yī)學(xué)生造成極大的心理壓力，因為拿不到醫(yī)師資格證書，五年大學(xué)寒窗心血就會付之東流。海南省醫(yī)學(xué)生（含專科）執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試及格率低于全國水平，而我們了解到省內(nèi)許多醫(yī)院往往因畢業(yè)生拿不到執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證而將其清退，這樣的現(xiàn)狀對于醫(yī)學(xué)生的知識理論教育方向提出了新的要求。

2.最近幾年我們發(fā)現(xiàn)隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，因為生源質(zhì)量的參差不齊，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)后表現(xiàn)出的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、知識應(yīng)用能力、科研創(chuàng)新能力呈現(xiàn)減退的現(xiàn)象。那么，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的“再回爐”或者繼續(xù)深造的問題就擺在了我們醫(yī)學(xué)教育者的面前。

3.隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立與完善，市場經(jīng)濟(jì)對醫(yī)學(xué)生影響的“雙刃劍”效應(yīng)也越來越明顯。一方面，市場經(jīng)濟(jì)增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生的競爭意識、拼搏精神和獨(dú)立自主、自我實現(xiàn)意識，同時，為醫(yī)學(xué)生提供了更為廣闊的實現(xiàn)理想的舞臺。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)也讓一些醫(yī)學(xué)生表現(xiàn)浮躁，追求實用主義；由于涉世不深，往往無法承受市場經(jīng)濟(jì)殘酷的現(xiàn)實，遭受一點(diǎn)挫折就會一蹶不振，自暴自棄。近年來由于醫(yī)學(xué)院校連續(xù)擴(kuò)招，教學(xué)資源趨于緊張，師資緊缺狀況加劇，教學(xué)質(zhì)量有下滑的趨勢。在校醫(yī)學(xué)生人數(shù)不斷增加，而學(xué)生綜合素質(zhì)有所下降。

二、解決對策

1.高校醫(yī)學(xué)生的知識理論傳授應(yīng)該與國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱相掛鉤。無論是基礎(chǔ)課，還是臨床課程的教學(xué)大綱的修訂，都應(yīng)參考國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱的要求，使學(xué)校的醫(yī)學(xué)教育與社會的需求實現(xiàn)“無縫接軌”。根據(jù)某醫(yī)學(xué)院黨委提出的“一切工作圍繞學(xué)生就業(yè)開展”的方針，通過各種方式提高畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)醫(yī)師通過率，老師在授課過程中要注重講解執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試所要求掌握的知識點(diǎn)，對實習(xí)生進(jìn)行臨床技能培訓(xùn)并通過多種形式檢驗培訓(xùn)結(jié)果，開設(shè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格培訓(xùn)課程（含醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等）。

2.輔導(dǎo)員工作是學(xué)生思想政治教育的“生命線”，但是專業(yè)教師加入輔導(dǎo)員的隊伍是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的“加速器”。在新生的專業(yè)穩(wěn)定教育、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)或者是自學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)生專業(yè)科研能力提升、學(xué)生考研就業(yè)等方面，專業(yè)教師具有無可比擬的優(yōu)勢。在醫(yī)學(xué)院校，我們在倡導(dǎo)全員進(jìn)行教書與育人工作兼?zhèn)涞耐瑫r，要審時度勢，選拔一批年輕優(yōu)秀的專業(yè)骨干教師充實輔導(dǎo)員隊伍，這批年輕的專業(yè)教師輔導(dǎo)員，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高也起到了很好的效果。

3.堅持利用各種形式，以加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)開展工作。在培養(yǎng)和提高大學(xué)生素質(zhì)教育方面，大力開展“增強(qiáng)競爭意識、鍛煉創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)”的主題活動，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展第二課堂活動，以第二課堂活動為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如開展班級的體育比賽、辯論賽、參加社會活動等。提高學(xué)生的主體意識，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神，陶冶他們的情操，塑造他們的人格，鍛煉學(xué)生的自我管理、自我教育能力。根據(jù)近幾年的社會調(diào)查，綜合素質(zhì)高的學(xué)生，是最受社會歡迎的人才。

我們認(rèn)為，堅持學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展是提高高等醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的最佳途徑，是提升高等醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵的基本要求。社會發(fā)展的節(jié)奏在不斷加快，要想跟上社會的發(fā)展步伐，大學(xué)生必須適應(yīng)社會發(fā)展需要，全面提高自身素養(yǎng)，只有具備了較高的素養(yǎng)，才能夠不被這個競爭激烈的社會所淘汰。時代呼喚我們培養(yǎng)新一代的大學(xué)生，祖國需要高素質(zhì)的人才，在新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的大形勢下，只有培養(yǎng)出更多更好的具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生，才能使我們祖國的明天更加美好。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛