袁銳環(huán)

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代作品制作中電子作品的出鏡率越來越高。通過電子作品的制作（以電子小報(bào)的制作為例）來掌握應(yīng)用軟件的操作，提高應(yīng)用技能，提升自我創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)符合時(shí)代需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是非常有益的。本文試圖通過電子小報(bào)的制作來探討信息技術(shù)環(huán)境下電子作品制作活動(dòng)體系。

關(guān)鍵詞：電子小報(bào)；活動(dòng)體系

在作品展示時(shí)常采用電子小報(bào)制作。電子小報(bào)的制作通常需要一定得軟件支撐，一般我們用Word來制作電子小報(bào)，有時(shí)會(huì)用photoshop來輔助處理文字和圖片。掌握電子小報(bào)制作技術(shù)，可以提高信息技術(shù)應(yīng)用技能、提升自我創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是非常有益的。在電子小報(bào)制作中，一般采用“創(chuàng)設(shè)情境——展示實(shí)例——選定主題——作品制作——評(píng)價(jià)反饋”的制作活動(dòng)體系開展電子作品制作。

一、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境時(shí)預(yù)留學(xué)生的思維空間。各種形式的導(dǎo)入，目的在于激發(fā)興趣。進(jìn)行電子小報(bào)制作時(shí)，選擇學(xué)生感興趣的主題，要注重品德教育，例如以身邊的好人好事為素材，設(shè)定主題為熱愛祖國河山、熱愛家鄉(xiāng)、學(xué)校等。 還可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)節(jié)去設(shè)計(jì)，例如圣誕節(jié)的時(shí)候設(shè)計(jì)表達(dá)圣誕祝福的作品，母親節(jié)的時(shí)候設(shè)計(jì)表達(dá)對(duì)母親的感恩等。通過設(shè)置各種情境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、展示實(shí)例

提供精彩的作品實(shí)例讓學(xué)生欣賞。使學(xué)生了解基本的創(chuàng)作流程與方法，明白設(shè)計(jì)出好的作品需要花費(fèi)很大的精力。教師要給出一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的欣賞評(píng)價(jià)，開拓自己的創(chuàng)作思路。

三、確定主題

對(duì)于制作作品時(shí)選定以開放性主題為主，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性能力。給學(xué)生留有較大的想象空間，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。例如可以設(shè)定有關(guān)環(huán)保的主題，讓學(xué)生自選角度進(jìn)行創(chuàng)作。

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實(shí)效的教學(xué)理論和策略，它能改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被認(rèn)為是近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。

從國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐來看，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)其主要取向大致可以分為四種：師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、生生互動(dòng)和全員互動(dòng)等。

結(jié)合學(xué)生已掌握的IE 瀏覽器、網(wǎng)頁表單和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的思想感情和團(tuán)體合作精神。

四、作品制作

在學(xué)生自學(xué)階段和作品制作階段，教師要起到良好的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)媒體的幫助下，完成自身的知識(shí)建構(gòu)的過程。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的步驟、方法和必要的資料。這樣學(xué)生自己真正發(fā)揮了主體地位才能真正起到促進(jìn)發(fā)展的目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師只要給學(xué)生以指導(dǎo)，給他們提供必須的資料，學(xué)習(xí)的方法與步驟，讓學(xué)生通過自學(xué)和學(xué)生間討論的方式去解決，在學(xué)生需要這處給予點(diǎn)撥即可，問題的總結(jié)也要學(xué)生去做，并且讓學(xué)生去嘗試表達(dá)。把要講授的知識(shí)和一些操作的步驟，放到局域網(wǎng)上共享，或制作成個(gè)人網(wǎng)站。學(xué)生通過利用網(wǎng)站自學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取創(chuàng)作的素材，同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力、思維能力。

自主探究，合作交流。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，很多東西需要自己的親自實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的整體創(chuàng)作思路有了之后，就是嘗試制作的過程，在這個(gè)過程學(xué)生邊操作邊修改，不斷的調(diào)整自己的思維。有些時(shí)候還需要同學(xué)、老師的幫助去實(shí)現(xiàn)自己的想法。根據(jù)選擇主題的大小，作品容量的多少，選擇是個(gè)人制作還是小組合作。對(duì)于主題較大，涉及內(nèi)容較廣的作品最好通過小組合作的形式完成。集體的力量是巨大的，小組合作集合了大家的智慧，發(fā)揮了個(gè)人的特長，從而可以保證作品順利的、高質(zhì)量的完成。

五、評(píng)價(jià)反饋

信息技術(shù)和其他課程的整合。利用信息技術(shù)，學(xué)生可以探索其他學(xué)科的知識(shí)，探索的成果以電子小報(bào)的形式表現(xiàn)。目前，在這方面，老師們探索得還比較少。因?yàn)檫@就要求老師具有其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，但是這肯定是未來發(fā)展的方向。學(xué)生可以把其他學(xué)科探索研究的成果利用自己學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)制作成電子小報(bào)，一方面鍛煉了信息技術(shù)水平，又會(huì)提升自己的信息素養(yǎng)。在評(píng)價(jià)階段有這樣幾點(diǎn)需要注意。學(xué)生制作的作品一定要有評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是針對(duì)全體學(xué)生的全面的評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，評(píng)價(jià)要有個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，不同主題的作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不完全相同，所以老師既要指定基本的規(guī)則，又要根據(jù)作品的主題性質(zhì)不同，指定相應(yīng)的不同標(biāo)準(zhǔn)。并不一定給學(xué)生打出一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)等級(jí)的區(qū)分。要看到學(xué)生的進(jìn)步，而且在評(píng)價(jià)上要有所體現(xiàn)。評(píng)價(jià)不應(yīng)該只有老師做出，只有老師一個(gè)人作出的單方面的評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)缺乏科學(xué)性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體理應(yīng)作為評(píng)價(jià)的主體，而且從另一方面來看，有時(shí)學(xué)生自己談自己的作品會(huì)更有說服力。通過學(xué)生評(píng)價(jià)作品，學(xué)生鍛煉了評(píng)價(jià)能力，素質(zhì)自然得到了很大提高。

電子小報(bào)的制作是一項(xiàng)綜合的、復(fù)雜的活動(dòng)，教師要靈活處理活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮營造一個(gè)良好的氛圍。

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