龍曉慶

摘 要：高中英語是高中學(xué)校教育教學(xué)的主要組成，實現(xiàn)高中英語的高效教學(xué)對于實現(xiàn)教育教學(xué)總體目標(biāo)有極大的作用。而怎樣實現(xiàn)高效的高中英語教學(xué)呢？在筆者看來，就要實現(xiàn)高效的英語閱讀教學(xué)。通過閱讀教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生知識面的拓展、實現(xiàn)文化背景的拓展，為學(xué)生步入國際化生活與國際化社會打下“堅實的基礎(chǔ)”。本文中筆者對于如何實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)發(fā)表了自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中；英語課堂；高效；閱讀教學(xué) ；方法

高中英語是基于實用性、有效性、交流性的知識教學(xué)。在高中英語教學(xué)中，實現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)，是實現(xiàn)高中英語教學(xué)本色的主要途徑。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以拓寬視野、積累跨文化背景的知識，實現(xiàn)英語教學(xué)的交流性與工具性。而英語的交流性與工具性是英語實效性的基礎(chǔ)。那么，在高中英語課堂中如何實現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效化與實效化呢？下面我將結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐來談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)激情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而當(dāng)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)激情時，這份內(nèi)驅(qū)力就會高效的外化，使學(xué)生充滿熱情的投入到枯燥的學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)中我們要充分考慮到高中生的心理特點、生理特點與認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性與積極性，強化學(xué)生的主體意識與學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到閱讀活動中來。在教學(xué)中我精心設(shè)計導(dǎo)入，以巧妙而新穎的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的激情。如利用多媒體的圖文聲像效果來為學(xué)生營造真實的情境，將枯燥靜止的英文字母轉(zhuǎn)換成逼真的畫面、生動的圖片、動聽的音樂，這樣能在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的思維與注意力集中在文章本身上來，從而使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進入短文的閱讀中來，有了學(xué)生閱讀的激情與動力，就會產(chǎn)生一系列積極的閱讀行為，從而為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與教學(xué)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

二、注重詞匯教學(xué)，積累知識基礎(chǔ)

英語教學(xué)是語言類知識教學(xué)，在英語知識的學(xué)習(xí)過程中，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語詞匯的積累方法有：

（1）運用構(gòu)詞法。龐大的詞匯體系是有一定的內(nèi)在規(guī)律可循的。因此在學(xué)習(xí)詞匯時我們要突破某個單詞的局限，通過單詞間的內(nèi)在規(guī)律，從一個單詞的學(xué)習(xí)延伸擴展出去，讓學(xué)生由一個新單詞掌握更多的單詞。如派生詞，通過加前綴或后綴使單詞的詞性、詞義發(fā)生變化而掌握一類新的單詞。如前綴anti-表反對、反抗；dis-表示顛倒、相反；后綴-able，-ible，-ble等置于動詞、名詞后構(gòu)成形容詞；-ance，-ence，-ity等置于動詞、形容詞后構(gòu)成名詞。

（2）結(jié)合語境。呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)中如果只是機械而枯燥地進行單詞的識記，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對詞匯的真正理解、掌握與運用。只有將詞匯的學(xué)習(xí)與語篇、語境結(jié)合起來，才能寓教于樂，讓學(xué)生快樂而高效地學(xué)習(xí)詞匯；同時也利于學(xué)生閱讀速度與質(zhì)量的提高。因此在閱讀中遇到不認(rèn)識的詞匯時，教師不要讓學(xué)生停下閱讀的步伐或求助于工具書，而是要將單詞與句子、與語境結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗與具體的語言環(huán)境來進行大膽的猜測。

三、實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀空間

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個主要場所。課外可以依托課堂，而課堂又需要課外延伸。所以，在高中英語閱讀教學(xué)中，一定要實現(xiàn)課內(nèi)外的積極結(jié)合。

（1）立足課內(nèi)閱讀。教師要充分利用好英語教材，指導(dǎo)學(xué)生就教材展開充分而認(rèn)真的閱讀?，F(xiàn)行英語教材所選入的文章無論是內(nèi)容還是形式都非常符合高中生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，是高中生學(xué)習(xí)英語的最好例子。因此，在教學(xué)中我們要以讀為主線，以讀來貫穿教學(xué)，在讀中增強學(xué)生的語感，幫助學(xué)生理解。對于一些精彩段落，要讓學(xué)生達到熟讀成誦。

（2）延伸課外閱讀。課堂時間是有限的，教材內(nèi)容也是有限的，而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是建立大量閱讀的基礎(chǔ)之上。因此，在教學(xué)中我們要向課外閱讀延伸，為學(xué)生開辟全新的閱讀平臺。當(dāng)然課外閱讀也不是盲目的，而是要堅持“兼顧基礎(chǔ)，突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際”的原則，進行有目的、有針對性的閱讀訓(xùn)練。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣。這樣既可以增加學(xué)生閱讀的量，同時又可以增強學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的見聞，讓學(xué)生了解更多與英語相關(guān)的文化背景與知識，更利于學(xué)生閱讀能力的提高。

四、引導(dǎo)思維發(fā)展，實現(xiàn)英語實用性

為什么在學(xué)校教育教學(xué)中，英語知識占據(jù)如此大的比重？尤其是在高考中，英語也是重要組成之一，這是為什么？其實是因為英語是國際交流的語言工具，其“社會地位”的重要性毋庸置疑。英語是一門語言，對于母語非英語的高中生來說，英語學(xué)習(xí)最大的障礙來自于母語的干擾，這是困擾廣大教師，制約教學(xué)效益的重要因素。在教學(xué)中我們要為學(xué)生營造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，摒棄以母語為中介的翻譯式教學(xué)，最大限度地避免母語的干擾，幫助學(xué)生建立良好的直接用英語思維的習(xí)慣，這是提高學(xué)生閱讀能力的核心環(huán)節(jié)。

（1）教師用英語教學(xué)。我們要盡量用英語來進行教學(xué)，即使對于一些學(xué)生難以理解的語法、詞匯等內(nèi)容，也盡量用英語來解釋，可以輔之以一系列肢體語言，采用多媒體等為學(xué)生營造真實的生活場景，讓學(xué)生置身其中，結(jié)合具體的情景來理解，這樣更利于學(xué)生拋開母語的干擾，用英語來思維。

（2）鼓勵學(xué)生用英語。教師要突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生進行獨立思考，鼓勵學(xué)生在真實的交際情景中開口說英語、用英語。這樣學(xué)生可以將具體的語境、語意結(jié)合起來，更加利于學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，這正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。

綜上所述，閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點，也是所有語言類知識教學(xué)的重點。在高中英語課堂中實現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效化，是實現(xiàn)外來語言高效化教學(xué)的主要途徑。在具體的教學(xué)中我們要變以往的分析式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，以擴大詞匯量為基礎(chǔ)，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的良好習(xí)慣，切實推進學(xué)生閱讀能力的全面提升。