楊榛

摘 要：高中數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)容多、理論性強(qiáng)著稱(chēng)，很多同學(xué)從初中過(guò)渡到高中以后，對(duì)數(shù)學(xué)課程所產(chǎn)生的變化很不適應(yīng)。因此，本人認(rèn)為，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，必須做到不僅要想學(xué)，還必須“會(huì)學(xué)”，還需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)高中生，本人在本文中將結(jié)合自身實(shí)際，就如何學(xué)好數(shù)學(xué)提出一些建議和方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法

本人是一名高三的學(xué)生，一直對(duì)數(shù)學(xué)課程非常感興趣，但很多同學(xué)特別是藝體生一提起數(shù)學(xué)就愁眉不展。為了提高這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，我準(zhǔn)備結(jié)合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得，就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談一些自己的看法。

一、先談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比產(chǎn)生的變化出發(fā)

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變

我剛進(jìn)高一時(shí)，也一直對(duì)一些概念難以理解，特別是集合的三大特性也讓學(xué)生感到莫名其妙，摸不著頭腦。究其原因是高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與初中數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、具體、通俗的語(yǔ)言方式表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及到抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等。這使我們?cè)趧傞_(kāi)始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)很不適應(yīng)。

2.思維方法從統(tǒng)一模式向理性躍遷

我還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各類(lèi)題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段相等、角相等等等分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如前面所談到的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，非一日之寒，這種能力要求的突變使很多剛進(jìn)入高中的同學(xué)感到非常的不適應(yīng)，所以成績(jī)下降的比較快。

3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量大增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上增加了不少，單位時(shí)間戶(hù)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求首先，必須認(rèn)真的做好課后復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；其次，要理解掌握好新學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；再次，要多做總結(jié)、歸類(lèi)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，使前后知識(shí)貫通，融為一體。

二、結(jié)合以上變化，談?wù)勥@樣才能學(xué)好高中數(shù)學(xué)

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，一定要由自己按時(shí)按量的完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。上課還必須專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)與難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容重點(diǎn)摘錄，通過(guò)反復(fù)閱讀教材、查閱資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使所學(xué)的新知識(shí)由能理解到會(huì)應(yīng)用。通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握。對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)的知識(shí)理解方面的錯(cuò)誤，可能由于思維受阻而遺漏，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，絕不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)題。并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把“求”老師、“問(wèn)”同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到讓所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能讓所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的整體知識(shí)水平，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

2.不急不躁，步步為營(yíng)，打好基本功

由于剛離開(kāi)初中，很多高一的同學(xué)還沒(méi)有進(jìn)入高中的狀態(tài)，閱歷有限，很多同學(xué)還比較貪玩，所以為數(shù)不少的同學(xué)急功近利，貪多求快，僅僅想靠幾天就能吃成個(gè)胖子。殊不知學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，絕非一朝一夕就能輕易完成的。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是具有扎實(shí)的基本功，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算能力達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

3.運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)力法

高中數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。想迅速的提高運(yùn)算能力，需要多看書(shū)、多做題，老師批改后的作業(yè)很多同學(xué)直接就丟一邊，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行修改，其實(shí)從作業(yè)中能找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。此外，還要多總結(jié)積累，對(duì)課程中一題多解的例題展開(kāi)思考，優(yōu)化運(yùn)算策略。邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛適用性的，對(duì)能力要求較高，使用歸類(lèi)、歸納策略，區(qū)別好幾個(gè)概念：三段式推理、四種命題和重要條件的關(guān)系；空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合立體幾何，體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化；要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，歸類(lèi)數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

綜上所述，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，需要我們端正態(tài)度、講究方法、持之以恒。筆者相信，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們上課認(rèn)真聽(tīng)取老師的講解，課下勤練習(xí)，肯鉆研，課余時(shí)間多與老師同學(xué)溝通交流，遇到問(wèn)題大膽的提出來(lái)，人人都能將數(shù)學(xué)這門(mén)課程學(xué)習(xí)好。最后要感謝我的數(shù)學(xué)老師，對(duì)本文的完成給予了很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧建玲.高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐境遇與路向選擇[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.04

[2]楊立英；楊彥琴.初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法銜接研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014.02

[3]羅天俊.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法淺談[J].阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006.S2