葉宇蘭　李蕓蕓　王澤容

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，對人才英語能力的要求也越來越高；然而大部分高職學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣與信心，需要教師在教學(xué)中注重對學(xué)生主體性的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職英語；主體性；學(xué)生

由于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，因此，要提高他們的英語成績，首先要端正高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在英語課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性作用。

一、營造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

在英語課堂教學(xué)中，教師要營造積極的課堂氛圍，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更容易參與到學(xué)習(xí)中。由于高職學(xué)生在高中時期的學(xué)習(xí)成績較差，內(nèi)心更渴望得到教師的表揚與肯定，因此，教師在課堂教學(xué)過程中，要積極適時地鼓勵學(xué)生，與學(xué)生互動，建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在受到教師的關(guān)注與肯定后，會加倍努力學(xué)習(xí)；良好的師生關(guān)系也會促使師生之間的交流更加順暢，學(xué)生愿意敞開心扉，承認(rèn)自己的不足，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并勇于向教師求教，從而有效地提高英語學(xué)習(xí)成績，發(fā)揮主體性作用。

二、制訂具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的英語水平，幫助他們設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，包括長期目標(biāo)與近期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)是學(xué)生一直為之奮斗的動力，而近期目標(biāo)能夠讓學(xué)生腳踏實地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且短時間內(nèi)容易達(dá)成的目標(biāo)能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。在學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣后，會對英語學(xué)習(xí)充滿期待與渴望，更有利于開發(fā)他們的智力，提高英語成績。學(xué)生在課堂上的活躍度有所加強(qiáng)，愿意與教師互動交流，在實踐中也會不斷提高運用英語的能力。

三、采取合適的教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與度

要凸顯高職學(xué)生在英語課堂中的主體地位，就要提高他們的課堂參與度，將課堂交給學(xué)生。教師可以采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自覺自愿地參與英語課堂學(xué)習(xí)。比如對話式教學(xué)、角色扮演、唱英文歌等，通過這些有趣的教學(xué)手段，學(xué)生不僅能在課堂上收獲英語知識，體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，還能發(fā)揮英語課堂學(xué)習(xí)的主體性作用。

總之，要培養(yǎng)高職學(xué)生的主體性地位，在英語課堂教學(xué)中，教師首先要端正高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后制訂具體的英語學(xué)習(xí)計劃，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，最后采取多元化的教學(xué)手段與方法，提高他們的課堂活躍度與參與度，讓高職學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

編輯 司 楠