摘 要：經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，使社會對人才的需求向著更加務(wù)實(shí)的方向轉(zhuǎn)變。大學(xué)生作為只有專業(yè)知識沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的群體，在就業(yè)中逐步顯現(xiàn)出了很大壓力。以社會需求為導(dǎo)向切實(shí)發(fā)揮高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)中的作用，尤為重要。

關(guān)鍵字：社會需求；高校輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)

1 社會需求對于大學(xué)生的要求

隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量的增多，社會對于人才的需求由于增多的人才供給而有了更多的選擇。而人才需求向務(wù)實(shí)方向的轉(zhuǎn)變，要求應(yīng)屆畢業(yè)生既要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，也要具備實(shí)際的專業(yè)技能和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

以某企業(yè)在某招聘網(wǎng)站刊登的2016年校園招聘職位要求為例：

機(jī)械工程師任職要求：①機(jī)械相關(guān)專業(yè)，熟練使用各種專業(yè)軟件；②主動學(xué)習(xí)，運(yùn)用創(chuàng)新的方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；③主動溝通，樂于交流，懂得協(xié)調(diào)利用資源并且有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力；④在校期間有項(xiàng)目開發(fā)參與經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先；⑤認(rèn)同企業(yè)文化。

分析以上任職要求：首先，限制專業(yè)即要求具備完備系統(tǒng)的專業(yè)知識。如果大學(xué)生不能掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，就失去了大學(xué)生最大的優(yōu)勢。其次，具備主動學(xué)習(xí)和思考的能力。大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的教育，其在思維上應(yīng)能主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題或形成解決實(shí)際問題的方案。第三，具有溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。步入社會后，工作不可以單打獨(dú)斗，一項(xiàng)工作往往要以部門為單位團(tuán)體協(xié)作或者部門間共同協(xié)作完成。第四，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力不會憑空而來，只有在大學(xué)期間不斷的嘗試去實(shí)踐，積極主動的參與到各種項(xiàng)目和比賽中去，以各種形式將自己所學(xué)的專業(yè)知識以實(shí)踐的形式展現(xiàn)出來，逐步積累，才會具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。第五，由于較快的生活節(jié)奏和工作壓力以及競爭壓力，社會還要求當(dāng)代的大學(xué)生必須有承受壓力和打擊的心理能力、環(huán)境適應(yīng)能力，能夠熱愛工作，熱愛企業(yè)。

2 針對社會需求大學(xué)生就業(yè)優(yōu)劣勢分析

2.1 大學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢

第一，熱情和創(chuàng)新意識結(jié)合，具有較大的成長空間。大學(xué)生初步步入社會，踏上工作崗位，對于社會和工作充滿著好奇，正值人生中最具活力和激情的階段，期望著能夠在工作中一展拳腳，有所建樹。他們具有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，急切的想把自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，并愿意為之努力。同時(shí)，他們頭腦靈活，能夠適應(yīng)并跟隨網(wǎng)絡(luò)給社會帶來的新變化和發(fā)展，跳出已從業(yè)人員的固有的思維模式局限，形成自己的想法和意見。

第二，具有可塑性。大學(xué)生在工作方面猶如一張白紙，更容易接受企業(yè)對于職位的規(guī)劃，認(rèn)同企業(yè)文化；同時(shí)由于大學(xué)生受過良好的系統(tǒng)的教育，經(jīng)過用人單位的專業(yè)培養(yǎng)，更容易向著企業(yè)需求的方向發(fā)展。

2.2 大學(xué)生在就業(yè)方面的劣勢

第一，心理脆弱，不能吃苦。父母和社會對于學(xué)生愈加小心的保護(hù)使得學(xué)生的成長一帆風(fēng)順，同時(shí)也造成了學(xué)生在成長的過程中過于依賴父母。他們在面對挫折的時(shí)候不能夠坦然面對，尤其是在面對日漸增長的壓力和日益強(qiáng)烈的競爭時(shí)，很容易出現(xiàn)心理脆弱的現(xiàn)象。

第二，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識差。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，又由于家長過多的保護(hù)，很多學(xué)生自我意識過于強(qiáng)烈，沒有團(tuán)隊(duì)的精神和意識。

第三，缺少實(shí)踐。學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，有限的時(shí)間內(nèi)能夠真正接觸到實(shí)踐的機(jī)會少，而接觸到的實(shí)踐也大多數(shù)是局限于觀摩等形式。因此，大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)存在眼高手低、只懂理論知識，卻不了解真正的工作內(nèi)容和工作需求的缺陷。

3 以需求為導(dǎo)向，切實(shí)發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)中的作用

3.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)

發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)中的作用，首先要求輔導(dǎo)員自身具備指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的能力。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加各種心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等課程的培訓(xùn)，掌握職業(yè)專業(yè)知識；第二，做到了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)應(yīng)掌握的技能、就業(yè)方向等知識，能夠給出學(xué)生合理建議；第三，關(guān)注社會就業(yè)動向，掌握當(dāng)時(shí)的就業(yè)政策、就業(yè)渠道，了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的社會需求狀況，切實(shí)做好傳達(dá)和指導(dǎo)工作；第四，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識。

3.2 目標(biāo)和規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)生活始終

新生入學(xué)是進(jìn)行大學(xué)生目標(biāo)和規(guī)劃教育的重要時(shí)期。學(xué)生離開了父母安排的生活，無法自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃；更有學(xué)生并不了解自己所學(xué)專業(yè)的背景和前景。因此在新生入學(xué)時(shí)，應(yīng)通過班會等形式有針對性的對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)概況、課程設(shè)置、就業(yè)方向、就業(yè)形式等方面進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的理解，加深學(xué)生對專業(yè)的興趣。分學(xué)年和學(xué)期循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯和職業(yè)生涯的教育。鼓勵(lì)學(xué)生盡早明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助學(xué)生樹立就業(yè)觀念，明確就業(yè)應(yīng)具備的各項(xiàng)專業(yè)技能，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，變被動就業(yè)為主動準(zhǔn)備。

3.3 專業(yè)知識和社會實(shí)踐緊密結(jié)合

專業(yè)知識是大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，社會實(shí)踐能力是檢驗(yàn)大學(xué)生專業(yè)知識掌握和運(yùn)用的重要標(biāo)準(zhǔn)。越來越多的企業(yè)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為競聘的條件之一。高校輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生在不影響課業(yè)的前提下開展與專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐，為學(xué)生在就業(yè)期間能夠接觸到所學(xué)專業(yè)對口的工作提供便利，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。同時(shí)，鼓勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生之間交流社會實(shí)踐的心得體會，以班會或者報(bào)告的形式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

3.4 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

良好的個(gè)人修養(yǎng)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)、溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等是社會對于大學(xué)生的必備要求。通過學(xué)校開設(shè)的課程加強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，把個(gè)人素質(zhì)教育融入到日常管理中去；通過帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實(shí)踐、班會、各種競賽和比賽等活動，多渠道多方法的培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識等，使學(xué)生成為符合社會需要的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

劉曉倩（1985-），女，碩士研究生學(xué)歷，沈陽大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院輔導(dǎo)員。