張淑惠

摘 要：在初中歷史教學(xué)工作中，教師必須始終堅(jiān)持德育為先的原則，將學(xué)生思想教育工作和歷史教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)歷史情感，將德育工作滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，這對(duì)學(xué)生的健康成長具有格外重要的積極意義。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；德育；運(yùn)用；成長

中圖分類號(hào)：G414；G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0010-01

在青少年的成長過程中，德育是非常重要的工作，因?yàn)樗枷氤隽藛栴}，則一切為零。歷史教學(xué)中蘊(yùn)含著德育的豐富資源，歷史教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化德育工作，想方設(shè)法提高德育的形式的多樣性、內(nèi)容豐富性，讓學(xué)生能聽進(jìn)去。下面，主要針對(duì)這一方面進(jìn)行研究。

一、初中歷史教學(xué)中開展德育的重要性

初中生進(jìn)入青春期之后，思想與心理都會(huì)發(fā)生一系列的變化，如何提高學(xué)生思想引導(dǎo)的引領(lǐng)效果，德育的技巧與方法格外重要。之所以重視初中歷史教學(xué)中的德育工作，這與歷史學(xué)科以及學(xué)生特點(diǎn)等方面具有密切的聯(lián)系。首先，從歷史教學(xué)內(nèi)容來看，其中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。中國的古代史、近代史中都蘊(yùn)含豐富的德育資源，從古代的四大發(fā)明、燦爛的青銅文化到近代飽受欺辱，再到中國人民奮發(fā)自強(qiáng)建設(shè)強(qiáng)大的新中國，這些內(nèi)容之中具有多種類型的德育資源要素，將這些資源開發(fā)利用起來進(jìn)行德育工作，能夠深度發(fā)掘歷史教學(xué)工作，提升歷史教學(xué)素質(zhì)化程度。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年思想發(fā)展呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，開展德育工作能夠?yàn)閷W(xué)生的成長提供引領(lǐng)與導(dǎo)向。當(dāng)代青少年的思想發(fā)展呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師在開展教育過程中，要弘揚(yáng)主旋律，對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)，幫助他們抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕。借助于歷史學(xué)科的教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一方面的目標(biāo)，讓英雄人物和中華民族不平凡的發(fā)展歷程使學(xué)生受到正能量的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的成長。

二、初中歷史教學(xué)中開展德育的主要路徑

在初中歷史教學(xué)中開展德育，路徑和方法要注意技巧性和多樣性，要采取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行，達(dá)到悄然無聲的效果。主要可以通過以下路徑進(jìn)行教育。

一是展示中華文化激發(fā)學(xué)生自豪之情。中華五千年的文明是每一位中華兒女的驕傲和自豪，歷史教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回味，從中感悟燦爛的文明?！盃N爛的青銅文明”“中華文化的勃興”到“昌盛的秦漢文化”等課的教學(xué)中，教師重點(diǎn)向?qū)W生展示了大量的信息，從精美的青銅器到代表不同時(shí)期古代文化的經(jīng)典，向?qū)W生展示了古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。學(xué)生在這樣的演示和講述之中，紛紛感慨古代文明的偉大，自豪之情油然而生。

二是回顧近代屈辱史激發(fā)學(xué)生民族之情。翻開中國的近代史，充滿了血淚和悲傷，從八國聯(lián)軍侵華到抗日戰(zhàn)爭，中國人民在頑強(qiáng)的斗爭中也付出了巨大的代價(jià)，這是每一位中華兒女所不能忘懷的。在“甲午中日戰(zhàn)爭”的教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)世界的發(fā)展格局、中國的國情以及中日兩國的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘“落后就要挨打”的背后的原因。在“難忘九一八”教學(xué)中，教師向?qū)W生播放了《南京！南京！》影片中的悲慘場景，當(dāng)悲慘的一幕再次重現(xiàn)在銀幕上時(shí)，每一位學(xué)生都充滿了憤怒，對(duì)日本帝國主義的國仇家恨一起涌上心頭。學(xué)生從保衛(wèi)國家領(lǐng)土主權(quán)和國仇家恨等不同的角度，表達(dá)了對(duì)日本軍國主義的譴責(zé)，表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來把國家建設(shè)得更加強(qiáng)大，成為維護(hù)世界和平的中堅(jiān)力量。

三是感悟發(fā)展成果激發(fā)學(xué)生豪邁之情。新中國建立以后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華兒女在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展以及政治等方面都取得了顯著成就，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)展的成果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的豪邁之情，加深對(duì)黨的熱愛之情。例如，在“改革開放”教學(xué)中，教師從大小兩個(gè)方面入手，從圖像、數(shù)據(jù)等不同的方面向?qū)W生展示了全國以及本地區(qū)在幾十年來發(fā)生的變化，特別是在改革開放前后的對(duì)比，更是形象直觀地讓學(xué)生了解了改革開放的成果。在“香港和澳門的回歸”教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體演示了中國香港回歸和中國澳門回歸的場景，特別是中國人民解放軍進(jìn)駐特區(qū)接防的震撼場景，讓每一位學(xué)生的心都為之沸騰。在演示之后，教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行深刻的討論。這樣，就會(huì)讓學(xué)生明白正是祖國的強(qiáng)大，才讓香港和澳門得以順利回歸，激發(fā)了他們對(duì)黨和國家的熱愛之情。

四是結(jié)合生活變化激發(fā)學(xué)生感恩之情。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的家庭生活也在發(fā)生著巨大的變化。在現(xiàn)當(dāng)代生活相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己的家庭生活變化入手，回憶自己小時(shí)候家庭生活條件是怎樣的，如居住條件怎樣、交通工具是什么、通信工具是什么、飲食條件怎樣，現(xiàn)在這些方面發(fā)生了什么樣的變化等。這種對(duì)比結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們有著強(qiáng)烈的感知印象，引導(dǎo)對(duì)比之后更能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究出現(xiàn)這樣變化的原因是什么，從而得出是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，是社會(huì)主義制度的優(yōu)越，是各級(jí)黨委政府創(chuàng)造的良好環(huán)境與優(yōu)越條件，進(jìn)而深化了學(xué)生對(duì)黨和國家的感恩之情。

三、結(jié)束語

總之，在歷史教學(xué)中開展德育，是促進(jìn)學(xué)生成長的重要保障，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要路徑。作為教師，要深入其中、加強(qiáng)研究，更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。

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