張有娣

對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。它不僅能幫助學(xué)生學(xué)好其他課程，更為學(xué)生積極人生觀的形成奠定基礎(chǔ)。我覺(jué)得可以從以下幾方面人手。

一、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)的重要性

積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有積極的意義，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，學(xué)生只有具有良好的理解能力，才能更好地理解題目含義并能做到正確解答。小學(xué)階段的學(xué)生正處于好奇心旺盛和想象力豐富的階段，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能使他們更愿意去了解所學(xué)的知識(shí)，從而放飛想象的翅膀，多方面提高其學(xué)習(xí)能力。在小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)試教育起到了很大影響，這種教學(xué)模式在新課改的大背景下已經(jīng)過(guò)時(shí)，應(yīng)試能力是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，這種教育方式只重視考試結(jié)果，忽視對(duì)其他方面能力的培養(yǎng)，這種弊端嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合能力展和進(jìn)步。在教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)， 能積極擺脫應(yīng)試教育的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

二、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校仍然將升學(xué)率作為教學(xué)的目標(biāo)

很多學(xué)校還是單純地追求升學(xué)率，將教師的工資直接與升學(xué)率掛鉤，這就使得目前很多地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)模式仍然以應(yīng)試為目的進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)因?yàn)閼?yīng)試教育而受到了很大的阻礙，因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，教師往往會(huì)習(xí)慣性的重視對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行講述，在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)上沒(méi)有進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)試教育的教學(xué)模式 在一些高教齡教師身上往往體現(xiàn)的更為明顯。

2.教材的固定使得語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到阻礙

生活是語(yǔ)文最初的來(lái)源，語(yǔ)文所涉及的內(nèi)容就是反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的，它既包括美好的方面也包括黑暗的方面。因?yàn)橛姓Z(yǔ)文教材的存在，使得教師在教學(xué)中跳不出教材的內(nèi)容，無(wú)法深人生活，從而失去了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)自身的重要性學(xué)生沒(méi)有學(xué)方法很多，例如可以采用分析文字結(jié)構(gòu)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué) 生的拓展練習(xí)，或是用兒歌等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。要加深學(xué)生理解和學(xué)習(xí)漢字，也可以采用講故事的方式，這對(duì)提升學(xué)生的思維擴(kuò)展能力很有必要。在小學(xué)中年級(jí)，還要把提高學(xué)生拼讀能力作為非常重要的一方面進(jìn)行不斷訓(xùn)練，如利用可以采用找伙伴的字詞拼讀方式等拼詞游戲讓學(xué)生加深記憶，從而提高教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

1.規(guī)范化語(yǔ)文課程口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生能學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用漢字，這也包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言兩部分。要想讓小學(xué)生的口頭語(yǔ)言能正確規(guī)范，就顯得尤為重要。在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，可以先由字?jǐn)U展 到詞語(yǔ)，由詞語(yǔ)擴(kuò)展到句子，由句子擴(kuò)展到一段話，然后用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象擴(kuò)展和聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生能看圖說(shuō)話。

2.將語(yǔ)文課程的有效閱讀堅(jiān)持常態(tài)化進(jìn)行

在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要堅(jiān)持常態(tài)化有效閱讀，先讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)閱讀的目標(biāo)。在小學(xué)中年級(jí)，基本的閱讀要求是能將課文 聯(lián)系字典等工具進(jìn)行分段，將各段的段落大意概況出來(lái)，從而能將課文讀通，掌握文章大意，將課文能有感情的朗讀。學(xué)生一旦心中有了基本的學(xué)習(xí)方向，在以后的閱讀學(xué)習(xí)中能減少很多彎路。教師 起初要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，而后進(jìn)行有目的的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重點(diǎn)是進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力會(huì)在寫(xiě)作訓(xùn)練中得到綜合體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生而言，寫(xiě)作其實(shí)就是一個(gè)表達(dá)和寫(xiě)話的過(guò)程，這是處于寫(xiě)作的初級(jí)階段，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生從說(shuō)好和寫(xiě)好一句話開(kāi)始，然后再說(shuō)好和寫(xiě)好幾句話，再說(shuō)好和寫(xiě)好 一段話或是一個(gè)小片段。實(shí)踐證明，在學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練中閱讀起到 了很重要的作用，緊密結(jié)合閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樂(lè)于寫(xiě)作。還要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成善 于積累的好習(xí)慣，在日常生活中多看多聽(tīng)多想，從而逐步提高自身 的寫(xiě)作能力。

加強(qiáng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義， 只有注重對(duì) 小學(xué)生的全面素質(zhì)的提高，才能為小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的提升奠定 基礎(chǔ)。小學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，也要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)的主體，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。