呂靖

摘 要：新課程改革走過(guò)很多年，在新課改的背景下，要把小學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)有用的、思維能力和創(chuàng)造能力很強(qiáng)的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。進(jìn)行思維訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方式，綜合運(yùn)各種手段，遵循循序漸進(jìn)的原則，做到持之以恒地培養(yǎng)，不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-149

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.102

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即思維活動(dòng)的教學(xué)，也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不但要教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還要對(duì)他們的思維進(jìn)行培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)多種思維方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法和創(chuàng)造思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)是思維的“體操”，思維培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)學(xué)段不斷發(fā)展，尤其是思維能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生發(fā)展十分有益，要使學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與思考、學(xué)會(huì)運(yùn)用于創(chuàng)造，就要對(duì)學(xué)生不間斷地進(jìn)行“思維體操”的訓(xùn)練，形成符合科學(xué)規(guī)律的思維方法、思維習(xí)慣，促使小學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)，是每位數(shù)學(xué)教師要重視的問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為運(yùn)用思維方法和形式提供了具體的教學(xué)內(nèi)容和材料。還需要在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的靈活性。

自然界中客觀事物是發(fā)展變化的，生活中的事物也在變，這就要求教師用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)思維靈活性的突出表現(xiàn)是善于發(fā)現(xiàn)新的因素，從不同角度和不同方面進(jìn)行分析思考。在思維受阻時(shí)能及時(shí)改變思考問(wèn)題的策略，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的途徑，善于利用生活中的實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活常識(shí)和基礎(chǔ)，探索從自身出發(fā)，學(xué)生的思路開(kāi)闊、方法多樣、解法靈活，就是思維靈活的表現(xiàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的敏捷性

數(shù)學(xué)思維的敏捷性表現(xiàn)在學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠迅速做出正確的判斷，減少思考、運(yùn)算環(huán)節(jié)以及推理過(guò)程，善于快速地概括數(shù)、式、形以及數(shù)量關(guān)系中的特征，減少不必要的“彎路”，抓出問(wèn)題要點(diǎn)，熟練變換練習(xí)方式，巧妙地設(shè)問(wèn)引用，巧妙地練習(xí)，刪繁就簡(jiǎn)。因此，在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中采取如下的辦法進(jìn)行訓(xùn)練。

1.速度訓(xùn)練 —— 口算練習(xí)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)著重抓好學(xué)生計(jì)算的正確率的同時(shí)，狠抓口算速率訓(xùn)練，小學(xué)的口算要有時(shí)間限定，是否達(dá)標(biāo)要用時(shí)間說(shuō)話，也就是會(huì)算題還不夠，主要還是要提速， 例如，在“湊十法”的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)上，借鑒珠算的長(zhǎng)處，教給學(xué)生“互補(bǔ)法”使學(xué)生知道2和8，1和9，3和7，4和6等互為補(bǔ)數(shù)。如計(jì)算9+2時(shí)，因?yàn)?和1互為補(bǔ)數(shù)，就能見(jiàn)9想10，得11。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，提高了學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，思維的訓(xùn)練得以提升。久而久之使學(xué)生得到一個(gè)反應(yīng)敏銳的大腦。

2.圖形變換 —— 面積訓(xùn)練， 加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)材料， 教給學(xué)生解題基本思路，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法嘗試解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地參與探究。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的策略性

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)要貫穿在小學(xué)各階段內(nèi)容的教學(xué)中。要貫穿在小學(xué)階段不同年級(jí)的課堂教學(xué)中。 要明確各年級(jí)都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念，都是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行系統(tǒng)歸納的結(jié)果。 這就是說(shuō)，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)、計(jì)算法則理解運(yùn)用、應(yīng)用題解答技巧或動(dòng)手操作的實(shí)踐技能，都要關(guān)注到小學(xué)生思維能力培養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳授知識(shí)固然重要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維能力。我們始終要記住應(yīng)訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維的重要性，教學(xué)中實(shí)時(shí)、適度、恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，使小學(xué)生的思維體現(xiàn)出自主、充分、和諧的發(fā)展理念，這不僅是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，也是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。