文＋遼寧省實(shí)驗(yàn)中分校初中部 高姍姍

在“潛移默化”中讓學(xué)生感受文明

文＋遼寧省實(shí)驗(yàn)中分校初中部 高姍姍

柏拉圖說過：“一個(gè)人若受過真正的教育，他就是最溫良最神圣的生物；但他若沒受過教育或受到錯(cuò)誤的引導(dǎo)，他就是世間最難駕馭的東西?！苯逃皇菃渭兊奈幕瘋鬟f，它是一種人格心靈的喚醒，喚醒學(xué)生生命中的靈性和智慧。真正的教育就是激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)學(xué)生自我約束的教育，我們只需要給學(xué)生提供一個(gè)良好的文明氛圍。潤物無聲的文明教育雖無痕，卻有著驚人的力量，潤物雖無聲但能處處聽雷聲。怎樣才能做到“潤物無聲”的文明教育呢？

注重?zé)o聲的校園文明建設(shè)

校園文明作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的文明習(xí)慣有著巨大的影響。學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的場所，更重要的是育人的陣地，它擔(dān)負(fù)著培育一代新人的歷史重任。在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生，生理，心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強(qiáng)，辨析能力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的學(xué)校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合學(xué)生健康成長的外部環(huán)境。利用學(xué)?？衫玫馁Y源建設(shè)學(xué)校的文明，讓學(xué)生在大的文明氛圍中，養(yǎng)成文明的習(xí)慣。文明校園文化能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝學(xué)生的靈魂，起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。豐富多彩的校園文明建設(shè)內(nèi)涵，將會(huì)成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，形成一部無聲的教科書。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校特別重視學(xué)校墻壁文化建設(shè)，比如走廊粘貼著耳熟能詳?shù)氖€(gè)詞，家喻戶曉的二十四個(gè)字，“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、民主、法制，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個(gè)字就是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德。承載著一個(gè)民族、一個(gè)國家的精神追求，體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。無論什么時(shí)候，什么年齡的人都要努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念。我們學(xué)校將這二十四個(gè)字貼在走廊，就是為了讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)想起它，踐行它，甚至傳播它。

每天中午、晚上學(xué)校都會(huì)利用校園內(nèi)的校廣播電臺(tái)、校園生活版等宣傳媒介，而宣揚(yáng)的內(nèi)容也多種多樣，多姿多彩。有時(shí)會(huì)宣揚(yáng)先進(jìn)的集體，去做我們學(xué)校的標(biāo)桿；有時(shí)會(huì)宣傳個(gè)人的先進(jìn)事例，甚至我們年級(jí)的標(biāo)兵。這是在無形的為學(xué)生提供文明模范，為學(xué)生指明前進(jìn)方向，為同學(xué)鋪滿文明的道路。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)每周日都會(huì)舉行一次不同主題、不同形式的班會(huì)，去發(fā)現(xiàn)、討論并解決生活中的問題。遵守規(guī)則、尊重文明、放飛心情，追逐夢想……在各位老師的開導(dǎo)下，在各位學(xué)生的交流下，每位學(xué)生都會(huì)將文明牢記在心，用這種方式，老師們不露聲色地向?qū)W生傳遞了文明。

摒棄“說教”文明，提倡“體驗(yàn)”文明的教育

每位教師都應(yīng)明確，學(xué)生的社會(huì)性源于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生而言，體驗(yàn)和感悟才是最好的教育，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西、領(lǐng)悟出的道理，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為根深蒂固、不易改變的一種素質(zhì)、一種能力、一種習(xí)慣、并能伴其一生，受用一生。在許多學(xué)校，我們時(shí)常能看到學(xué)生隨手亂扔垃圾、在食堂吃飯后不收拾餐盤的現(xiàn)象……很顯然，這些學(xué)生都沒有養(yǎng)成講文明的好習(xí)慣。對(duì)此，我們教師為其講道理，甚至采取大聲呵斥乃至懲罰的措施，但卻收效甚微。此時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體驗(yàn)去代替教師的口頭說教。

比如：我們初一年級(jí)各班選舉了“文明形象大使”。操場上，這些大使一次次彎下腰，一次次撿起學(xué)校各各角落的臟兮兮的垃圾，一次次踐行著自己當(dāng)初立下的“文明”的諾言，一次次帶領(lǐng)著身邊同學(xué)走向文明的彼岸。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，文明也不僅僅屬于這些“文明形象大使”，他們在強(qiáng)化自己的同時(shí)也潛移默化地影響著身邊的同學(xué)——無論是男孩還是女孩、低年級(jí)還是高年級(jí)，都在這些榜樣的力量的催促之下學(xué)會(huì)了文明、踐行了文明。在這樣的影響之下，他們都有著初步正確的價(jià)值觀，有明辨是非的能力，有向他人學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種不露聲色的道德教育遠(yuǎn)比厲聲呵斥的效果好得多，也讓學(xué)生們收獲了文明的真諦——文明不僅僅是撿垃圾、不說臟話、尊敬長輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)，更重要的是在自己做好文明人的基礎(chǔ)上把文明傳遞給身邊的人。這是一種為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神，也是我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師的共同企盼。

我們還開展了“靜待花開”發(fā)現(xiàn)身邊文明的行為征文活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻用心發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)文明的故事。比如：我們的學(xué)生看到過運(yùn)動(dòng)場上800米運(yùn)動(dòng)員在跑道上拾起一塊石頭而丟掉了第一名的成績；在食堂看見過用衛(wèi)生紙把其他同學(xué)倒飯時(shí)撒在外面的飯包好；甚至看見過為了撿拾那草叢深處的垃圾而弄得遍體鱗傷；還看見過為了不給環(huán)衛(wèi)工人的清掃帶來困難，初二學(xué)生主動(dòng)制止初一學(xué)生踩碎落葉的舉動(dòng)；看見過學(xué)校的瀏覽書架上經(jīng)常被默默無聞的學(xué)生整理得非常整齊的細(xì)節(jié)……同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)身邊的文明，在他們尋找文明的人或事時(shí)，這就是一種無聲、無形的教育，在尋找的過程中就是對(duì)文明的一種學(xué)習(xí)。

我們還成立了“學(xué)雷鋒志愿者”來撿拾校園垃圾，不是把美化校園當(dāng)做是一種義務(wù)，而是一種責(zé)任。文明的傳遞就是一種行為的相互影響，大家相互提醒這相互給別人做出榜樣。一位社會(huì)科學(xué)家指出，在一個(gè)相對(duì)干凈的環(huán)境里，學(xué)生的自律意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。文明素養(yǎng)也就是在自律與他律中規(guī)范約束出來的。

堅(jiān)持“正強(qiáng)化”教育的原則

良好的氛圍本身就是一種教育。實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)在學(xué)校走廊中廳的瀏覽書架上擺放了初一年級(jí)學(xué)生假期自創(chuàng)的一本本書，學(xué)校并未束之高閣，而是完全對(duì)學(xué)生開放，管理似乎太粗疏了，可恰恰如此，學(xué)生反而格外小心，學(xué)生精美的書一直保存完好，從未丟失過。我想這真是實(shí)驗(yàn)中學(xué)為學(xué)生營造了一個(gè)重視文明，尊重文明的校園氛圍。

在營造文明氛圍時(shí)，教師應(yīng)始終堅(jiān)持“正強(qiáng)化”的原則，以正面教育為主，盡量少說“不”和“不許”，多說“應(yīng)該”。比如：把“不準(zhǔn)說臟話”改為“禮貌使你高雅”；“不許亂扔垃圾”改為“收斂一塊垃圾，收獲一方溫馨”；把“不許踏踩草坪”改為“你對(duì)我好，我對(duì)你笑”……對(duì)講文明的學(xué)生，更應(yīng)該注重大力表彰、鼓勵(lì)、宣傳，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感，在潛移默化中使學(xué)生逐漸成長。

這也是心理學(xué)實(shí)施和諧教育的理論——對(duì)學(xué)生的優(yōu)良行為要強(qiáng)化，對(duì)他們的不良行為要淡化。如果孩子生活在批評(píng)里，他們就學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在敵意里，他們就學(xué)會(huì)爭斗；如果孩子生活在恐懼里，他們就學(xué)會(huì)憂慮；如果孩子生活在嘲笑里，他們就學(xué)會(huì)畏縮；如果孩子生活在嫉妒里，他們就學(xué)會(huì)妒忌；如果孩子生活在羞恥里，他們就學(xué)會(huì)內(nèi)疚；如果孩子生活在贊美里，他們就學(xué)會(huì)欣賞；如果孩子生活在認(rèn)可中，他們就學(xué)會(huì)立志；如果孩子生活在公平中，他們就學(xué)會(huì)正義；如果孩子生活在親善中，他們就學(xué)會(huì)了尊重；如果孩子生活在優(yōu)雅里，他們就學(xué)會(huì)了文明。

任何的教育需要無痕，因?yàn)榻逃切撵`與心靈的融合，靈魂與靈魂的對(duì)話，智慧與智慧的碰撞，生命與生命的互助。掌握這種技巧，讓學(xué)生觀微知著、觸類旁通、自省自悟、豁然開朗、享受成長。