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關(guān)于高中政治探究式教學(xué)存在的問題及解決措施研究

2016-05-13 02:19:26王小金
關(guān)鍵詞:探究式政治教學(xué)

王小金

【內(nèi)容摘要】高中政治課程的開展對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義,有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng),學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀與世界觀的形成??梢?,做好高中政治教學(xué)工作勢(shì)在必行。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展給政治教學(xué)帶來更大的考驗(yàn),需要實(shí)行高中政治探究式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、獨(dú)立思考。但是,部分高中政治教師在實(shí)行探究式教學(xué)上存在一些問題,本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)高中政治探究式教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,并有針對(duì)性地提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】政治 探究式 教學(xué)

隨著課程改革的發(fā)展,探究式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,它要求教學(xué)過程中,重視學(xué)生的參與,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深度探究與小組討論,使學(xué)生能深刻理解所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力與思維邏輯能力。因此,探究式教學(xué)的實(shí)行促進(jìn)教學(xué)的有利發(fā)展。高中政治課程與實(shí)際生活密切相連,迫切需要學(xué)生積極參與高中政治教學(xué),才能使學(xué)生從體驗(yàn)式課程領(lǐng)悟政治知識(shí),提高政治教學(xué)水平。

一、高中政治探究式教學(xué)存在的問題

目前,高中政治探究式教學(xué)仍然存在以下的問題:第一點(diǎn),部分高中政治教師對(duì)探究式教學(xué)重視不夠。他們認(rèn)為探究式教學(xué)只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間,影響教學(xué)進(jìn)度,不允許學(xué)生過多參與課堂,還一味沿用灌輸式教學(xué),照本宣科解讀講義,缺乏引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考與討論,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。第二點(diǎn),政治課程內(nèi)容性較強(qiáng),給教學(xué)增加難度,難以開展自主教學(xué),學(xué)生參與度不高,探究式教學(xué)效果欠佳。為了應(yīng)付考試的要求,部分教師會(huì)把更多精力投入課本知識(shí)的講解,課堂上缺乏引導(dǎo)學(xué)生自主思考,違背了探究式教學(xué)的原則。第三點(diǎn),探究式教學(xué)重于形式,輕視教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo),很多學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),也得不到足夠多的相關(guān)知識(shí)。對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過多表演,盡管學(xué)生積極參與,但是不能合理設(shè)計(jì),沒有充分把知識(shí)寓于活動(dòng)中,活躍積極的氛圍容易變成散漫的放鴨子式教學(xué)。這樣的模式達(dá)不到探究式教學(xué)的目標(biāo),也不利于學(xué)生成績(jī)的提高。

二、高中政治探究式教學(xué)中問題的解決措施

1.改變教師觀念,高度重視探究式教學(xué)

學(xué)校要加大宣傳探究式教學(xué)的意義,推廣典型的探究式教學(xué)成功案例,改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,組織探究式教學(xué)相關(guān)培訓(xùn),鼓勵(lì)教師開展探究式教學(xué)。教師要改變觀念,以發(fā)展的眼光看待探究式教學(xué),為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生綜合能力的要求,敢于嘗試,開拓創(chuàng)新的教學(xué)模式,將探究式教學(xué)運(yùn)用于政治課程。引導(dǎo)學(xué)生打破課堂一對(duì)多的授課模式,帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,進(jìn)入社會(huì)大講堂,親身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)與理解身邊的政治知識(shí)。如在學(xué)習(xí)本土文化習(xí)俗,會(huì)談及本地各個(gè)民族的文化差異,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到民族館參觀,親身了解感受這些文化習(xí)俗后進(jìn)行討論,總結(jié)民族文化的起源與影響等,這樣通過體驗(yàn)、討論與思考,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課程內(nèi)容的理解與運(yùn)用,達(dá)到教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),深入推進(jìn)探究式教學(xué)

探究式教學(xué)重在開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。因此,要擺正學(xué)習(xí)的主體,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),只有學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),才能把所學(xué)知識(shí)更快速、更準(zhǔn)確的掌握。可以把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組,給各小組布置備課任務(wù)與講課任務(wù),讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)與自我思考,在課堂上來講解政治課程知識(shí)點(diǎn),其他學(xué)生聽起來會(huì)更容易接受新知識(shí)。同時(shí)教師能更清晰地看到學(xué)生的薄弱點(diǎn)與錯(cuò)誤的思路,以加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的指導(dǎo)與糾正出現(xiàn)的問題。特別在評(píng)講考試試題時(shí),回答正確的學(xué)生自主講述解題思路,其他同學(xué)可以借鑒解題思路,完善自己的解題方法;回答錯(cuò)誤的學(xué)生講述解題思路,教師可以看到學(xué)生的知識(shí)漏洞,并有針對(duì)性的完善學(xué)生的知識(shí)體系。這種學(xué)生合作討論,自主探究,親身講解的模式,可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考,有助于學(xué)生更深刻理解政治知識(shí),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)溝通反饋,改進(jìn)探究式教學(xué)方法

探究性問題的選擇決定了探究式課程的成敗,實(shí)習(xí)探究式教學(xué)不是每一節(jié)課都要采取探究式教學(xué),要認(rèn)真選擇具有代表性的探究性問題,才能起到探究式教學(xué)的效果。此外,探究式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要合理嚴(yán)謹(jǐn),不能流于形式而忽略內(nèi)容。因此,在高中政治教學(xué)中,教師可以在給出學(xué)生探究性問題后,適當(dāng)提示一個(gè)思考大致方向和范圍,由學(xué)生小組討論后,進(jìn)行小組辯論或者代表演講等活動(dòng),這樣避免學(xué)生探究學(xué)習(xí)出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。此外,探究式教學(xué)后,教師要重視學(xué)生反饋,及時(shí)與學(xué)生溝通,了解學(xué)生對(duì)探究式教學(xué)的看法,保證探究式教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之,要解決高中政治探究式教學(xué)存在的問題,需要學(xué)校與教師轉(zhuǎn)變觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視探究式教學(xué)。敢于創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主思考。教師還要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的反饋,以滿足學(xué)生實(shí)際要求的目的,改進(jìn)探究式教學(xué)的方法與策略。這樣才能有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維邏輯能力,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)新課程改革的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王穎. 新課改背景下高中政治探究性教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 新課程(教育學(xué)術(shù)),2010(05):22-33.

[2] 王小鳳. 簡(jiǎn)議高中政治教學(xué)中的探究式教學(xué)理論[J]. 文理導(dǎo)航(上旬),2011(06).

[3] 楊寶山、李亦菲. 新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程理論:促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)[J]. 教育科學(xué)研究,2012(12).

(作者單位:江西省贛州市石城中學(xué))

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