賈海玲

【摘要】“科教興國”早已成為世界各國發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，也是人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展的必然結(jié)果。正確處理好科技創(chuàng)新與教育的關(guān)系有著重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)?？萍冀逃侨尕瀼攸h的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟，有文化的勞動(dòng)者的重要途徑。是基礎(chǔ)教育不可缺少的重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的具體實(shí)踐，是提高學(xué)生整體創(chuàng)新素質(zhì)的有效手段。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；科技教育；全面發(fā)展

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和新世紀(jì)的要求，在迎接世紀(jì)挑戰(zhàn)的偉大歷史時(shí)刻，世界各國都在部署和實(shí)施新世紀(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略，各國在未來的世紀(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)，無疑都是綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，說到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，沒有大批有著良好思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，能夠面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的合格人才，在未來的世紀(jì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中，是很難立足于不敗之地，因此，重視和提高學(xué)?？萍冀逃龑?duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

一、科技素質(zhì)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)經(jīng)歷了由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的過度，目前正在進(jìn)入信息化社會(huì)，進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用越來越大。

在當(dāng)代社會(huì)，多數(shù)國家都在大力投資，為培養(yǎng)自己的具有良好科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的勞動(dòng)大軍而努力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)等各個(gè)生產(chǎn)、流通領(lǐng)域，乃至文化、衛(wèi)生、教育等各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門，對(duì)其從業(yè)人員的科技素質(zhì)的要求越來越高。整個(gè)社會(huì)越來越多的工作崗位需要高級(jí)的技能，要求人們會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)造性思維，會(huì)解決問題、會(huì)操作技術(shù)。進(jìn)行廣泛的科技教育，使廣大青少年兒童從小就掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能，了解科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生發(fā)展過程，是掌握這類高級(jí)技能的根本途徑。因此，在當(dāng)代社會(huì)，進(jìn)行科技教育是培養(yǎng)現(xiàn)代勞動(dòng)大軍的奠基工程。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，人們的家庭生活、社會(huì)交往、休閑、娛樂日益科技化，生活、交往、娛樂中的科技含量越來越高。一個(gè)缺乏現(xiàn)代科技知識(shí)和技能的人很難適應(yīng)現(xiàn)代生活。特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與普及，隨著學(xué)習(xí)社會(huì)的到來，更加需要大幅度提高國民的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)。

二、抓好中小學(xué)生科技教育是促進(jìn)科技進(jìn)步的奠基工程

科技教育應(yīng)該成為每個(gè)人的終身教育。在人的一生中，在不同的發(fā)展階段都應(yīng)進(jìn)行符合其認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)的科技教育，而對(duì)青少年來說，正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的特殊時(shí)期，正處在智力開發(fā)階段，最敏感、最容易接受新知識(shí)。抓好青少年的科技教育，對(duì)增長(zhǎng)他們的科技知識(shí)，培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、頑強(qiáng)刻苦、勤于鉆研的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣非常重要，對(duì)于人的一生都將產(chǎn)生很大的影響。

一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕形成的。在中小學(xué)階段形成一個(gè)良好的素養(yǎng)，接受良好的科學(xué)教育，參加科技活動(dòng)鍛煉，形成勤于研究、勤于探索、勤于思考的習(xí)慣，特別是形成創(chuàng)新精神，對(duì)人的一生至關(guān)重要。

在中小學(xué)階段開展科技教育活動(dòng)的關(guān)鍵不在于結(jié)果，而重在過程。在科技教育活動(dòng)的過程中形成一種習(xí)慣，形成一種意識(shí)，培養(yǎng)一種精神，能使一個(gè)人終生受益。從國際教育的比較來看，在科技教育上，我們大多數(shù)亞洲國家更重視知識(shí)的傳授，而西方國家則更重視引導(dǎo)學(xué)生參與探索科學(xué)的過程，通過探索式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想增強(qiáng)我國的科技實(shí)力和綜合國力，使我國屹立于世界民族之林，就必須重視學(xué)生的科技教育，重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從中小學(xué)抓起，努力抓好中小學(xué)生的科技教育。

三、開展科技教育，能使教育永遠(yuǎn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來

“三個(gè)面向”的核心是“創(chuàng)新”，大力開展科技教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就能使青少年教育事業(yè)永遠(yuǎn)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。所以要堅(jiān)持三個(gè)面向的辦學(xué)方向，面向社會(huì)，面向廣大少年隊(duì)員，面向?qū)W校，開設(shè)多項(xiàng)科技活動(dòng)培訓(xùn)，緊跟科學(xué)時(shí)代的步伐，使青少年的科技創(chuàng)新教育緊跟鄧小平同志的“三個(gè)面向”，為這個(gè)世紀(jì)即將到來的科技革命培養(yǎng)出大量的未來人才。

四、加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)科學(xué)精神，是青少年世界觀人生觀教育的重要內(nèi)容，是關(guān)系到國家長(zhǎng)治久安的大事

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)越來越呼喚著科技的大發(fā)展，呼喚著教育的大發(fā)展，更呼喚著人才的大發(fā)展。一個(gè)國家創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力取決于這個(gè)國家的教育能否培養(yǎng)和造就出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大批創(chuàng)新人才。經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而青少年是人才的儲(chǔ)備力量，是發(fā)展的助推之星，更是社會(huì)進(jìn)步的希望所在。他們對(duì)科學(xué)技術(shù)掌握的程度往往決定著一個(gè)地區(qū)的創(chuàng)新力、一個(gè)社會(huì)的發(fā)展力和一個(gè)國家的競(jìng)爭(zhēng)力。

為此，面對(duì)新世紀(jì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)科普教育工作，增強(qiáng)科普意識(shí)，培養(yǎng)一代愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的優(yōu)秀青少年顯得尤為重要和迫切。

五、科技創(chuàng)新教育的開展，能培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力

科技創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的重要方法是想象力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。它既可以對(duì)兩個(gè)毫不相干的實(shí)物予以聯(lián)系并拼接起來而形成新的事物；又可以利用我們已有的知識(shí)，經(jīng)過加工處理，和某一些事物聯(lián)系起來而構(gòu)成更新的形象，這為人們認(rèn)識(shí)自然，改造自然往往提供了新的突破口，具有較大的創(chuàng)造性。富蘭克林面對(duì)溪流產(chǎn)生思想的火花，居然把電與水聯(lián)系起來，從而得出了與現(xiàn)代電學(xué)原理基本上一致的電流學(xué)說；現(xiàn)代法國分子生物學(xué)家莫諾充分發(fā)揮想象力的作用，把基因中的活動(dòng)想象為一個(gè)巨大的工程，從而大膽地提出控制基因活動(dòng)形成蛋白質(zhì)的特定性質(zhì)、數(shù)量以及時(shí)間是由類似“工頭”、“操縱手”來控制的。為分子生物學(xué)和遺傳工程的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。可見，想象力的培養(yǎng)是科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要組成部分，想象力的提高是促進(jìn)科技發(fā)展，人類進(jìn)步的必要條件。

總之，教育是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，注意少年兒童的素質(zhì)教育關(guān)系到一個(gè)國家的綜合國力。開展好科技活動(dòng)，可以使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮，智力得到充分的開發(fā)，思想品德得到極大地提高。只有這樣，才能培養(yǎng)出一代關(guān)注科技的新成就、關(guān)心21世紀(jì)中國的發(fā)展，自覺、積極地參與科技活動(dòng)的高素質(zhì)的接班人。這也正是社會(huì)的需要，教育的根本目的之所在。因此，在中小學(xué)大力開展科學(xué)教育，利在國家，利在社會(huì)，功在千秋，勢(shì)在必行。