黃帥

【摘要】職業(yè)高中的對口單招考試為學(xué)生提供了另一條升學(xué)之道。目前，對口單招考試已逐漸與高考接軌，這便意味著單招考試將從此走出鮮為人知的境地，同時，也意味著在對口單招的各科的教學(xué)要求上也越來越高。我們對口單招教學(xué)上的每位老師必須不斷適應(yīng)新教材的教學(xué)，有創(chuàng)新、有方法，方能使對口單招這一教育模式不斷發(fā)展下去。

【關(guān)鍵詞】職高 單招英語 改進(jìn)

職業(yè)高中的對口單招考試為學(xué)生提供了另一條升學(xué)之道。目前，對口單招考試已逐漸與高考接軌，這便意味著單招考試將從此走出鮮為人知的境地，同時，也意味著在對口單招的各科的教學(xué)要求上也越來越高。我們對口單招教學(xué)上的每位老師必須不斷適應(yīng)新教材的教學(xué)，有創(chuàng)新、有方法，方能使對口單招這一教育模式不斷發(fā)展下去。

英語是對口單招文化考試科目的重要組成部分，那么，如何改進(jìn)對口單招英語的教學(xué)，從而提高對口單招英語的教學(xué)質(zhì)量呢？下面我來談一談自己的幾點體會：

一、分析我們的學(xué)生

我們的學(xué)生中大多數(shù)人在學(xué)習(xí)英語的過程中主要存在以下的一些現(xiàn)象：對自己的信心不足，有很強(qiáng)的自卑感；他們較敏感、脆弱，心理承受能力差，渴望得到理解和尊重；學(xué)習(xí)的主動性、自覺性相對來說較低，學(xué)習(xí)能力也較為欠缺，學(xué)生們會因為能力差而學(xué)不進(jìn)，第二不愿意學(xué)，導(dǎo)致跟不上班內(nèi)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，倍感學(xué)習(xí)困難，從而對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼、厭倦心理，甚至是自暴自棄。另外，有些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果差。

二、針對現(xiàn)狀，對癥下藥

首先，老師們應(yīng)該給予學(xué)生們充分的信任，幫助學(xué)生樹立自信心。事實上，每個學(xué)生只要他智力正常，并加以足夠的學(xué)習(xí)時間及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法都能成才。從素質(zhì)教育的角度來看，只要我們以一雙信任的眼睛去觀察，我們會發(fā)現(xiàn)職高的學(xué)生也大多具備個人的專長；只要我們施以正確的引導(dǎo)和教育，我們也會看到職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得的優(yōu)異成績。所以，職高老師本身就不能對學(xué)生的能力缺乏足夠的估計，也不能對學(xué)生已經(jīng)取得的成績而缺乏足夠的尊重與肯定。要提高職高對口單招班的英語教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生信心不足的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)給予每位學(xué)生信任，使他們聽到老師信任的話語，看到老師鼓勵的眼神后，使學(xué)生堅信：“通過努力，我能行！”此外，老師還應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，來樹立自信心。

其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，猶如巨輪把握住了航向。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高職高對口單招英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提之一。老師在向?qū)W生傳授對口單招英語前，應(yīng)讓學(xué)生明白以下幾點：第一，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語作為國際語言，其在當(dāng)今社會的重要性。第二，英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性。第三，根據(jù)英語學(xué)習(xí)積少成多，環(huán)環(huán)相扣的特點，向?qū)W生介紹英語學(xué)習(xí)的必要性。第四，俗話說：“拳不離手，曲不離口”，“好記性不如爛筆頭”，來告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)需不斷的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)的合理性。這樣使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，使用行之有效的學(xué)習(xí)方法。同時，老師還應(yīng)根據(jù)對口單招本身的特點，向?qū)W生進(jìn)一步明確對口單招英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己選擇對口單招高考的目的。

接下來，老師應(yīng)做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引路人。首先，我們在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上要下苦功。我們老師應(yīng)該在課前精心設(shè)計好每一節(jié)課，讓學(xué)生充分的參與到英語的學(xué)習(xí)中，使每一節(jié)課能夠真正的做到重點難點突出，有強(qiáng)度有坡度。同時，我們老師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量的營造出一種輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，這樣又助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，我們對學(xué)生的課外復(fù)習(xí)輔導(dǎo)也不能放松。在職高對口單招的英語學(xué)習(xí)中，對學(xué)生所需掌握的詞匯數(shù)量是有一定的要求的。而對于詞匯的掌握是需要學(xué)生從不間斷地點滴積累，反復(fù)的吸收總結(jié)中所獲得的；為了能夠使英語語法知識得到有效掌握，靈活運(yùn)用，也只有通過學(xué)生在課后的反復(fù)練習(xí)總結(jié)中，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的知識。

老師們應(yīng)該因材施教，針對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)策略和教學(xué)方法，不能和以往一樣，讓所有學(xué)生都聽同樣的知識，學(xué)一樣的內(nèi)容。老師應(yīng)該兼顧基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生的不同需要。這樣，老師就應(yīng)該采用生動、幽默的教學(xué)方法，將實際生活與應(yīng)用課堂教學(xué)相結(jié)合，不能直接照本宣章。平時班主任和學(xué)生接觸的時間較多，學(xué)生對班主任也是非常信任的，班主任也應(yīng)該在平時的教學(xué)月學(xué)生的思想教育中強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的遺失、起到督促的作用。

老師們在英語的教學(xué)中還可以融入英語的文化教學(xué)。我們對英語語言的學(xué)習(xí)最終是為了應(yīng)用，在職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的風(fēng)味并不是很濃烈，這樣英語的實際運(yùn)用有很大的關(guān)系。我們在平時的英語教學(xué)中老師夢要重視融入英語的文化教學(xué)，注重英語情境化教學(xué)，提升學(xué)生的英語水平。文化是一個大范疇，這里的文化我們專指“語用文化”，級英語學(xué)習(xí)過程中涉及的語用區(qū)域的風(fēng)俗民情、地理歷史、價值觀、語用習(xí)慣等，尤其要加強(qiáng)英語促會文化教學(xué)。英語和漢語一樣，在人們長期使用時間的過程中不斷的完善，它積淀了深厚的文化內(nèi)涵，了解了這些文化的內(nèi)涵就能夠幫助學(xué)生了解英語語用習(xí)慣，區(qū)別英語與母語語用習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對英語的理解，是學(xué)生能夠像運(yùn)用母語一樣靈活運(yùn)用英語。

最后，老師們還應(yīng)該重視課前課后的延伸。英語課堂效率與學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)的效率有很大的關(guān)系，因此老師們在備好課堂教學(xué)的同時，要注重向課前與課后的延伸，拓展課堂教學(xué)的時間與空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]宣智.中職對口單招英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革設(shè)想[J].新課程（中旬），2012，（12）：40-41.