樊扣鳳

摘 要：新課改實(shí)施后，拓展延伸成了語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定影響。拓展延伸是指教師對(duì)課內(nèi)知識(shí)、價(jià)值觀以及能力等進(jìn)行課外遷移，其主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)文的思考延伸到課外，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分挖掘資源，立足文章，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的世界。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 拓展延伸 團(tuán)結(jié)合作

初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)規(guī)范化，規(guī)范化教學(xué)對(duì)于教師與學(xué)生有著重要影響。語(yǔ)文教學(xué)具有一定的特殊性，教學(xué)內(nèi)容主要以文學(xué)作品為主，屬于精神探索范圍。因此，教師應(yīng)在保證規(guī)范化的條件下進(jìn)行必要拓展，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。良好的拓展教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，從而更全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。拓展教學(xué)是學(xué)生深入了解知識(shí)的“催化劑”，能夠使語(yǔ)文課堂更具趣味性，使學(xué)生受到良好的情感熏陶。

一、尊重主體，貼近生活

學(xué)生是課堂的主體，主體性原則是拓展教學(xué)的基本原則。課堂上，教師應(yīng)以學(xué)生為主，開(kāi)展拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究、大膽聯(lián)想，并以研究者的身份進(jìn)行積極探究，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在開(kāi)展拓展延伸教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多交流，形成動(dòng)手、動(dòng)腦、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，渲染學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。教師在預(yù)設(shè)課堂拓展時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)等。拓展教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣與需求，要充分尊重學(xué)生的主體地位，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。那些能夠激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的內(nèi)容，則是拓展教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“汪曾祺對(duì)端午的鴨蛋念念不忘，魯迅對(duì)羅漢豆回味無(wú)窮，這些讓作者念念不忘的美食，飽含了悠長(zhǎng)的情思，觸發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。同學(xué)們，請(qǐng)你們回想一下，有什么食物也給你們留下了深刻印象？有哪些細(xì)節(jié)勾起了你的美好回憶？”隨后學(xué)生便開(kāi)始認(rèn)真思考、仔細(xì)回憶起自己最喜歡的食物來(lái)。這樣，就能引發(fā)學(xué)生從生活中找到與作者的共鳴點(diǎn)，由此加深對(duì)文章的理解，提高教學(xué)效果。

二、自主探索，合作交流

在語(yǔ)文課堂上，開(kāi)展拓展教學(xué)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作交流，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。為了發(fā)揮學(xué)生個(gè)體與小組的優(yōu)勢(shì)，教師可按照不同的教學(xué)目的與需求，將學(xué)生分為不同的小組，以便完成教學(xué)任務(wù)。在分組過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的性格、才能、水平等，以實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組一般由4人組成，每位學(xué)生在組內(nèi)都擔(dān)任不同角色，如組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言者等。還可以不定期更換角色，以保證每位學(xué)生都能積極參與其中。但小組的形式并不是固定的，可以按照活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。為了充分發(fā)揮拓展教學(xué)效應(yīng)，教師可以在課堂上結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如演講比賽、讀書(shū)活動(dòng)等，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，通過(guò)拓展活動(dòng)和展示平臺(tái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《送東陽(yáng)馬生序》一文后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，辯題為：順境更容易成才，還是逆境更容易成才。教師把學(xué)生分組后，就可以引導(dǎo)學(xué)生收集資料、確定辯手、加工材料、討論辯論技巧等，在此過(guò)程中教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。辯論賽應(yīng)當(dāng)按照正式的程序進(jìn)行，合理選擇辯論賽的主席與成員。在準(zhǔn)備辯論賽時(shí)，辯手要積極查閱資料，多進(jìn)行交流討論，寫(xiě)出優(yōu)秀辯詞。辯論賽的高潮階段一般都在自由辯論階段，在此過(guò)程中學(xué)生的注意力會(huì)高度集中?；顒?dòng)開(kāi)展的目的是讓所有學(xué)生都能有所收獲，拓展知識(shí)面，提升思維能力。但更為重要的是，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀與積累的重要性，調(diào)動(dòng)好學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到拓展教學(xué)的目標(biāo)。

三、拓展延伸要注重語(yǔ)言習(xí)得

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生多接觸語(yǔ)文材料，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的就是要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言。課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字，充分積累語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。在拓展教學(xué)中，需要注重語(yǔ)言習(xí)得，不能脫離基本語(yǔ)文素養(yǎng)。教材中的文章是教師實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)的主要資源，教師可通過(guò)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受與品位語(yǔ)言，并在實(shí)踐過(guò)程中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。例如，學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，文中有一段“不必說(shuō)碧綠的菜畦……也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟……就有無(wú)限趣味”。此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”句式來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。除此之外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展性續(xù)寫(xiě)練習(xí)，例如，學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，主人公花了十年的時(shí)間來(lái)賠償項(xiàng)鏈，但最終得知丟失的項(xiàng)鏈卻是假的。此時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題，如“得知真相的瑪?shù)贍柕聲?huì)有什么表現(xiàn)？”“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事？”等。這種拓展性續(xù)寫(xiě)實(shí)際上就是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，由此培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了拓展性仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)練習(xí)后，就可以安排學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)了。例如，在講解完《天凈沙·秋思》一文后，教師可以讓學(xué)生按照詩(shī)詞內(nèi)容來(lái)發(fā)揮想象，將《天凈沙·秋思》改寫(xiě)成簡(jiǎn)短散文，以此加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，體會(huì)詩(shī)詞的意境，使寫(xiě)作能力得到有效提升。

四、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，重視個(gè)體感悟適度拓展

課程改革綱要提倡：培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力。語(yǔ)文教材中的文章主題與綜合性學(xué)習(xí)有較大聯(lián)系，因此，教師可在探究的學(xué)習(xí)氛圍中，借助綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在較為自由的環(huán)境中打破文章限制，將自己對(duì)生活的理解與感悟充分表達(dá)出來(lái)，這樣的拓展形式才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)完《白鷺》一文后，教師可以設(shè)計(jì)拓展延伸活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺的世界》并設(shè)計(jì)活動(dòng)主題：“白鷺天生麗質(zhì)，請(qǐng)你用手中的筆，將內(nèi)心對(duì)白鷺最真切的感情表達(dá)出來(lái)吧?！痹趯W(xué)習(xí)《雨說(shuō)》一文時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，如以“雨的訴說(shuō)”為主題，為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展性活動(dòng)，如“你有什么想對(duì)‘雨說(shuō)的”。拓展性活動(dòng)與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中能夠積極表達(dá)想法，學(xué)習(xí)效率明顯提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文課堂拓展教學(xué)，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能改善課堂氛圍，使師生關(guān)系更加融洽。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文課堂的拓展教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜.讓拓展延伸為語(yǔ)文課堂插上騰飛的翅膀——語(yǔ)文課堂中的拓展教學(xué)策略研究[J].課外語(yǔ)文，2013（24）.

[2]張紅.不求天花亂墜但求行而有度——淺議語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的拓展與延伸[J].語(yǔ)文天地，2012（11）.

[3]董愛(ài)君.關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)向課外拓展延伸的思考[J].學(xué)周刊，2012（4）.

[4]許昌如.活而有道實(shí)而有效——談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)放題的指導(dǎo)方法[J].科教文匯（中旬刊），2011（8）.