楊玨

【摘要】在當(dāng)前的教育環(huán)境下，為了更好的推行新時(shí)期我國(guó)的教育體制改革，英語(yǔ)科目已經(jīng)是現(xiàn)代素質(zhì)教育過(guò)程中最為關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)科，但由于我國(guó)傳統(tǒng)的教育體制的束縛和影響，還存在很多教學(xué)方面的缺陷和不足。尤其是在當(dāng)前信息化技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)多媒體環(huán)境的英語(yǔ)教學(xué)模式也有了新的信息技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐，而且初中階段是英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提升的最佳時(shí)期，這個(gè)階段將直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)水平，為此必須改變過(guò)去的教學(xué)方式，通過(guò)把當(dāng)前的信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間進(jìn)行融合，才能更好的促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，真正的為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力起到推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 教學(xué)融合

隨著全球化的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)對(duì)外發(fā)展交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越廣泛，使得英語(yǔ)逐漸成為我國(guó)與對(duì)外交流對(duì)話(huà)的最關(guān)鍵的語(yǔ)言工具，同時(shí)也是整個(gè)世界最通用的交流工具，是當(dāng)前國(guó)際交流合作的重要信息載體。在初中階段的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，積極對(duì)信息技術(shù)的各項(xiàng)功能與英語(yǔ)教學(xué)之間進(jìn)行融合，讓教學(xué)資源更加豐富多元化，所以本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前這種信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)之間融合的發(fā)展過(guò)程所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出可行性的改善措施。

一、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融合的必要性和重要作用

從理論上而言，通過(guò)有效整合信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)，能夠在信息技術(shù)的各項(xiàng)更豐富的教學(xué)應(yīng)用下，把英語(yǔ)有關(guān)的信息資源、途徑以及課堂教學(xué)之間進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來(lái)，來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成建立新型的教學(xué)途徑，這也是當(dāng)前信息化時(shí)代發(fā)展背景下教育教學(xué)工作改革進(jìn)步的必經(jīng)之路。而且英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言已經(jīng)逐漸成為我國(guó)與國(guó)外各個(gè)領(lǐng)域交流對(duì)話(huà)的最通用語(yǔ)言，這種應(yīng)用對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，并與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)之間也有著密切的聯(lián)系。尤其是在當(dāng)前的信息化的社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，英語(yǔ)作為語(yǔ)言溝通的基本工具，也必然推動(dòng)了初中英語(yǔ)課堂積極與信息技術(shù)之間進(jìn)行融合，發(fā)揮多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等于學(xué)生之間的課堂學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的教學(xué)作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)整合過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用的思想觀(guān)念需改變。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，并逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立主觀(guān)能動(dòng)性。在當(dāng)前現(xiàn)代化的教育教學(xué)的環(huán)境下，要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性作用，老師側(cè)重于起到引導(dǎo)性的作用，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)轉(zhuǎn)變過(guò)渡到主動(dòng)。因此老師的重點(diǎn)還是應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。而且信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)生是否能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)這項(xiàng)技術(shù)也有一定的要求，有了這項(xiàng)技能基礎(chǔ)，才能更好的參與到信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的融合中學(xué)習(xí)。而當(dāng)前大部分學(xué)生在初中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)之間的息息相關(guān)性，這就形成了一種信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的一個(gè)銜接結(jié)合的障礙，而且很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的信息存在的各種信息泛濫的狀況無(wú)法正確選擇和杜絕區(qū)分各種信息。

2.教學(xué)資源整合的問(wèn)題。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，極大的為初中教學(xué)提供了更多多元化、更豐富的教學(xué)資源。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中還是受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很多信息技術(shù)的資源無(wú)法有效融合到教學(xué)中來(lái)，這在一定程度上局限了英語(yǔ)教學(xué)資源的延伸，也就失去了有效為英語(yǔ)課堂創(chuàng)造一個(gè)資源豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，使得學(xué)生的思維和事業(yè)無(wú)法得到開(kāi)闊和拓展。

3.教師角色還無(wú)法完全轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。在當(dāng)前的教學(xué)理論背景下，老師的課堂教學(xué)環(huán)境已經(jīng)逐漸趨向于老師組織和引導(dǎo)為主，學(xué)生是課堂教學(xué)主體的方向，這個(gè)過(guò)程來(lái)幫助和促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)。但當(dāng)前在信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合發(fā)展應(yīng)用的過(guò)程中，很多老師還無(wú)法從過(guò)去對(duì)教學(xué)過(guò)程主宰的角色中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還是在課堂中充當(dāng)著“教學(xué)主導(dǎo)者”的角色來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀(guān)式教學(xué)理念，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

三、進(jìn)行信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)相融合的有效策略

1.對(duì)英語(yǔ)教材的靈活應(yīng)用，有效結(jié)合信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的資源，其與當(dāng)前的初中英語(yǔ)課本之間相比，更加豐富多元化，這也是教材本身所具有的局限性。在當(dāng)前的信息化技術(shù)的環(huán)境下，開(kāi)始逐漸對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了沖擊，并開(kāi)始逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，協(xié)助教學(xué)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以老師要意識(shí)到這點(diǎn)，并積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)丟教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)進(jìn)行整理和拓展歸納，讓教材的理論知識(shí)更加豐富和多元化，要通過(guò)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)展開(kāi)教學(xué)模式的改變，或者通過(guò)在學(xué)校主頁(yè)上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引導(dǎo)，尤其是針對(duì)初中英語(yǔ)教材中每一單元中的Reading部分的閱讀通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)進(jìn)行資料信息的擴(kuò)展，并通過(guò)多媒體用圖文并茂的形式展示給同學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的教材知識(shí)進(jìn)行深化的同時(shí)，也可以在老師所制作的各種豐富多元化的資源中拓展自己的視野和知識(shí)范圍，讓課堂更加有趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)的積極性，并不斷在這個(gè)過(guò)程中拓展學(xué)生的思維能力和自主思考能力。

2.充分對(duì)善于利用圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。英語(yǔ)老師應(yīng)在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，不僅要對(duì)英語(yǔ)教材上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深化和鞏固的教學(xué)準(zhǔn)備，同時(shí)還要積極利用學(xué)校圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行不斷的擴(kuò)充和拓展，讓書(shū)本上的英語(yǔ)知識(shí)以更加有趣、立體以及形象的方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，并靈活掌握對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)之間進(jìn)行融合的把控，讓英語(yǔ)課堂在信息化技術(shù)的利用下更加有活力和趣味性。并潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生在課前也要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料和分析解決問(wèn)題的能力，并發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，例如在接觸到soccer ball這種名詞時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“英式足球”有一個(gè)更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在圖書(shū)館主動(dòng)查閱有關(guān)soccer ball的資料并記錄下來(lái)，或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解soccer ball的產(chǎn)生等，來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在當(dāng)前人們生產(chǎn)生活中所發(fā)揮的作用和應(yīng)用現(xiàn)狀，人們已經(jīng)離不開(kāi)信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，而且當(dāng)前最為流行的QQ、微信、微博逐漸成為人們交流溝通互動(dòng)的主要平臺(tái)和工具，為此，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并支持學(xué)生建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群組來(lái)交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)，例如可要求學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任何一個(gè)單元或一個(gè)星期的教學(xué)重點(diǎn)按照小組的形式進(jìn)行歸納總結(jié)，并在課下討論總結(jié)探討之后在網(wǎng)絡(luò)QQ群這樣的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行全班式的交流互動(dòng)，這樣的方式不僅可有效讓教師及時(shí)地跟進(jìn)和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)學(xué)生之間也在這個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程把英語(yǔ)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了鞏固和深化，有效促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)不僅可以進(jìn)一步提高自身 的 英 語(yǔ)水平，還可以?xún)?yōu)化自己的教學(xué)方法和模式。另外，為了更加有效的支持和引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，還可給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站來(lái)欣賞一些英語(yǔ)影視作品、經(jīng)典英文歌曲或者是優(yōu)秀的詩(shī)歌等，讓學(xué)生在掌握教材知識(shí)的同時(shí)，來(lái)欣賞和拓展對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的更廣泛的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并深化了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用水平。

4.英語(yǔ)教學(xué)老師應(yīng)更新教學(xué)觀(guān)念，積極利用信息技術(shù)提升自身綜合能力。作為現(xiàn)代教育教學(xué)體制的環(huán)境，老師要與時(shí)俱進(jìn)，更新原有的教學(xué)理念，積極樹(shù)立現(xiàn)代化的教育思想觀(guān)。尤其是在當(dāng)前信息化的時(shí)代背景下，老師要善于把教學(xué)理論與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、授課、評(píng)價(jià)來(lái)與信息技術(shù)有機(jī)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的理論和實(shí)踐，同時(shí)要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式的需要進(jìn)行探索和實(shí)踐，不斷對(duì)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程予以?xún)?yōu)化，例如在討論學(xué)習(xí)“my favorite sport”這種學(xué)習(xí)話(huà)題時(shí)，老師可通過(guò)多媒體來(lái)制作一個(gè)A小組和B小組之間的對(duì)話(huà)情境探討“my favorite sport”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行這類(lèi)的情境對(duì)話(huà)，更加全面的掌握和運(yùn)用，真正通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)融合信息技術(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總上所述，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境下是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是創(chuàng)新課堂的重要手段，這種融合能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在這種信息技術(shù)的應(yīng)用下真正的對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

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