林鴻

【摘要】不同于傳統(tǒng)的教學方法，微課以其獨特的方式活躍在現(xiàn)代化課堂教學中。在學習過程中，教師的引領非常重要，要著重培養(yǎng)學生的自學能力，自信心，敢于挑戰(zhàn)權威的專業(yè)精神。而英語作為現(xiàn)在國際化的語言，其重要性不得而知。在小學英語教學中采用微課，是符合潮流趨勢的，更是滿足了新的教學目標的需求，順應了新型教學方式的發(fā)展潮流。

【關鍵詞】微課 小學英語教學 策略

計算機網(wǎng)絡的流行，使得信息的獲取和分享的形式更加多樣化，范圍也更大，并滿足有著不同特點的群體的需求。而小學英語教學課堂上微課的出現(xiàn)，無疑是大勢所趨。本文就針對微課在英語課堂中的運用作以詳細的論述。

一、微課的概念

首先，微課即為微課程。在教學中，它是指教師針對教學內容的一個小方面或一個特定的知識點，制作的視頻網(wǎng)絡教學課程。這種以微型的教學視頻為手段的教學方式很容易被大眾所接受。微課教學視頻雖然時間短，但展現(xiàn)了教師對這個問題的深入剖析，以及重點講解，可謂是教學精華。微課的出現(xiàn)為廣大的學習者帶來了福音。

二、微課在小學英語教學中的優(yōu)點

英語作為我們的第二語言，學習的難度不容置喙。所以關鍵是要在學習過程中培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，俗話說興趣是最好的老師。以往學生預習復習英語只能看看書，然后等待上課老師的教授。然而對于英語這樣一門非常特殊的需要眼、耳、嘴并用的課程，傳統(tǒng)的學習方式并不能達到理想的效果。因此微課精彩的教學內容，以及強大的交互性特點，非常符合英語教學的需要。

1.微課，讓英語學習不再困難。傳統(tǒng)的教育工作中，老師對教學內容的系統(tǒng)性的講解只是出現(xiàn)在課堂上，而且只有一遍。這就意味著如果學生錯過了課堂上的學習，除了補課，很難有機會去重新學習這些內容。微課的出現(xiàn)，輕松地解決了這個問題。如果學生對于課堂上老師講解的內容有所遺漏，就可以利用微課資源進行二次學習，夯實基礎并且鞏固知識點。學生只要愿意，隨時可以向這位“老師”請教，更不用擔心“他”會不耐煩。任何時間任何地點，只要你想學習，你就能學習。與此同時，微課在縮小學生差距上發(fā)揮著顯著作用，再也沒有了不會學，學不會，只有想不想學的問題。例如，英語音標的學習，學過英語的同學都知道，音標就像蓋房子用的磚頭一樣，是基礎材料。只有掌握了音標，才算真正的進入了英語的世界。在學習某個音標前，可以先在微課上學習，跟著老師進行發(fā)音的練習，這使得真正課堂上的學習成為了復習過程。重復的學習，使學生對英文音標的掌握水平更高。

2.微課，讓英語授課更加容易。微課針對性強，內容精要，教師要在較短的時間內對知識點作以詳細的講解，并對不同能力的學生進行針對性的實體訓練，這個過程中學生可以更加高效的掌握學習內容。

3.微課，讓英語學習更加有趣。第一，微課使小學生更有效的完成預習和復習。英語作為外語，語言學習環(huán)境很單一，很多家長也不具備獨自輔導學生學習的能力，使用微課堂，真正做到了媽媽再也不用擔心學習。第二，微課有利于學生更好的理解學習的重難點。學生通過微課對學習內容的重難點進行逐個擊破，深化理解，往往能使學生獲得更好的學習效果，也提高了學習的效率。第三，微課大大降低了教學的枯燥性；另一方面，教師不斷重復教學內容，嚴格來說，也不可能達到相同的細致度和廣度。從某些角度來講，對學生是不夠公平的。微課使得這些問題得以解決，使教師能全身貫注的投入與對教學內容的講解上，提高了教學的效率。

三、怎樣更好的發(fā)揮微課的在小學英語教學中的作用

由于不受空間和時間的限制，使用方便，效果顯著等，微課的發(fā)展備受關注。

1.課程的制作要有較強的針對性。針對不同年齡的不同特點，在小學英語教學中，微課要在突出重點講解的同時，教學內容要符合小學生的學習特點，基于學生的學習基礎，綜合學生的學習興趣，滿足小學生的需求，才能達到理想的教學成果。而視頻制作過程中，也需要簡潔大方又不失趣味性。

2.要有目的的利用微課資源。微課是一種有效的教學手段，但不能把它作為唯一的學習途徑。對于教師來說，固然重復使用這一優(yōu)點使得教學不再那么辛苦，但教師不能全都采用微課的方式，完完全全地依賴這一教學手段。必須深刻理解教學的內涵，認識到教學的真正目的是讓學生掌握知識。

3.提高教師的引導意識和引導水平。學生在利用微課資源，自主學習過程中，已經(jīng)形成對知識的理解，在學習能力增強的同時，也要在接下來的學習過程中相信自己，敢于質疑，一反“老師說的都是對的”的錯誤觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和質疑精神。很多小學生自主學習意識較差，不會或很少使用微課，所以教師的引導尤為重要。及時鼓勵督促學生把微課資源作為學習手段，并加強學習的主動性，不再被動的接受知識。只有這樣，才能提高小學生的整體英文水平。

4.學校聯(lián)合家庭，雙管齊下。小學生的學習過程中，學校要在相關網(wǎng)站上提供豐富的資源，家長的作用也不可忽視。只有家長主動采取有效的手段，在孩子獲取微課資源能力低下的情況下，通過微信等平臺為學生下載學習資源，甚至陪同孩子觀看教學微課程，與孩子一起學習，才能促進小學生英語水平的飛躍，并增加小學生的英語學習的自信心。

參考文獻：

[1]白若微.電子書包在小學英語教學中的應用策略研究[J].現(xiàn)代教育技術，2013，23（8）.