曾萬英

摘 要：語文閱讀能豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？墒牵F(xiàn)在，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，不了解語文學(xué)習(xí)的重要性。同時，語文教學(xué)不能提高學(xué)生的積極性，是導(dǎo)致學(xué)生的閱讀和寫作水平不高的原因之一。如何提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時讓學(xué)生的個性特點(diǎn)得到有益發(fā)展，成為了當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的難題。語文教學(xué)的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從宏觀而言，閱讀和寫作一樣是沒有“定法”的；但從微觀來講，學(xué)生閱讀課文也和作文起步一樣，又確實(shí)有“法”可依。下面就小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍w會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.033

一、讓學(xué)生學(xué)會閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視閱讀，充分發(fā)揮閱讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。由此可見小學(xué)語文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生讀書能力的過程之一。古人云：“讀書百遍，其義自見”“讀得熟則不待解說”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。這些都充分說明了閱讀在語文教學(xué)中的重要性。作為小學(xué)語文教師，我們在語文教學(xué)中要注重閱讀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語言及理解能力，這既是我們的職責(zé)，也將極大地提高我們的教學(xué)效率。

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學(xué)語文教學(xué)中讀的基本目標(biāo)，也是衡量一節(jié)語文課任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說讀課文首先要把課文讀正確、讀流利，這就是初讀要完成的任務(wù)。這個任務(wù)的完成，要分年級采取不同的方法。對于低年級的學(xué)生教師要領(lǐng)讀。隨著年級的升高教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己讀的能力。到了高年級教師要放手讓學(xué)生自己去讀，要求借助工具書把字音讀準(zhǔn)，能夠獨(dú)立自主地閱讀一些書籍、文章。

二、明確閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

一是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是一個人進(jìn)步的最佳動力，有了興趣，學(xué)生才會主動去探索知識，樂意學(xué)習(xí)。教師開展閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生從閱讀中找到樂趣，重新認(rèn)識課文，甚至獲得新的發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生就會擺脫教師講課千篇一律的固有印象，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識。對于課外閱讀而言，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣就更有幫助了。課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生見識到課本、課堂以外的世界，這些讀物很多都是最新出版的，緊跟時代的步伐，因此與學(xué)生的生活很近，學(xué)生會很有興趣讀下去。這樣一來，學(xué)生會將課外閱讀的激情遷移到課內(nèi)，等到教師在課上講到相關(guān)問題時，學(xué)生就會不自覺地聯(lián)系課外讀過的內(nèi)容，從而在課上展現(xiàn)出無限的活力，一改往日死氣沉沉的課堂氛圍，使學(xué)生熱情高漲。

二是可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心。新課程改革一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動性。那么要想讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，就要想方設(shè)法增強(qiáng)他們的自信心。其中，閱讀可以豐富學(xué)生的知識，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生整體的素質(zhì)和氣質(zhì)，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。這些改變都可以潛移默化地促使學(xué)生建立自信。俗話說，見多識廣，新時代的人才不光要具備過硬的專業(yè)知識，開闊的眼界也至關(guān)重要，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，讀萬卷書行萬里路，因此，閱讀是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識世界的重要渠道。

三、不同的閱讀內(nèi)容應(yīng)采用不同的閱讀方式

當(dāng)前，很多學(xué)校對于課外閱讀不重視，課外閱讀資源匱乏，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不得力，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不濃厚；再加上小學(xué)生課外作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重，在很大程度上也影響了學(xué)生語文閱讀的積極性。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍了。長期下去造成的結(jié)果就是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，這對以后的語文學(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)也會造成嚴(yán)重障礙。這里我所說的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時又能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清主次，把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成一定的閱讀能力。一下筆者總結(jié)了一些針對不同內(nèi)容所采取的不同的閱讀方法，希望對大家有幫助。

一是蠶食閱讀法。這主要適用于對“教材”和“同步閱讀教材”的閱讀。要讓學(xué)生運(yùn)用字典、詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，慢慢品味、咀嚼?？砂凑铡白x正確、讀明白、讀出感情、讀出體悟”這四個一一遞進(jìn)的層次入手，運(yùn)用切己體察、聯(lián)系語境、比較品評、激活想象、質(zhì)疑問難、遷移運(yùn)用、語境轉(zhuǎn)換等感悟手法讓學(xué)生領(lǐng)悟文本。使閱讀成為精神的洗禮、情感的回蕩、心靈的旅行、生命的涅槃的過程。

二是鯨吞閱讀法。這主要適用于對課外書籍和古詩古文的閱讀。像《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》等這些經(jīng)典古文，讓學(xué)生先“吞下去”，利用小學(xué)生記憶的黃金時期先背誦下來，隨著學(xué)生年齡和閱歷的增長，終會化成涓涓細(xì)流，滋潤學(xué)生的心田。

三是鳥鳴閱讀法。這主要適用于閱讀教學(xué)中的匯報朗讀、交流批注、故事會、朗誦會等。圍繞一個單元主題，讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，你讀我聽，我讀你聽，進(jìn)行“形散而神不散”的個性化誦讀。在這個書聲朗朗、議論紛紛的閱讀過程中，學(xué)生獲得的感受如清水溉稻、溪流濯足。

四是龍行閱讀法。這主要適用于張揚(yáng)學(xué)生個性的閱讀。每個學(xué)生的家庭背景、興趣愛好、生活經(jīng)歷等不同，閱讀的偏好也不一樣，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在教師的推薦之外自主選擇適合自己的書籍閱讀。

總之，文學(xué)是撫摸所有人靈魂的光束，只要你親近它，它就會無聲無息地照亮你的心房。把這種觸及靈魂的文學(xué)故事講給學(xué)生聽，滋養(yǎng)他們的精神，引導(dǎo)他們相信美好、相信幸福、相信快樂，相信真、善、美，長大做個有愛心有責(zé)任感的公民，這是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]