路興粉

摘 要：語文教學(xué)的主要組成部分是作文教學(xué)，而農(nóng)村初中語文教學(xué)中最不重視的就是作文批改。語文教師總是拿自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，將學(xué)生的作文說得一無是處，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣低落，寫作天賦被抹殺。其實(shí)初中語文教師要注重學(xué)生作文的批閱，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，把握初中作文批改要求，正確指導(dǎo)學(xué)生寫作有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：作文批閱；寫作樂趣；指導(dǎo)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.076

目前多數(shù)中學(xué)生膽觸作文，其原因首先是教師缺乏對(duì)學(xué)生生活與作文題目間的正確引導(dǎo)，其次是教師批閱作文時(shí)沒按照循序漸進(jìn)的原則，總是拿自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的寫作，讓學(xué)生感到作文非常難寫，認(rèn)為自己根本就寫不出好文章，從而對(duì)作文失去了信心。所以，要想提高中學(xué)生的寫作水平，首先教師要對(duì)學(xué)生的作文能一針見血地指出他們的不足，并多采用鼓勵(lì)性的評(píng)語激發(fā)他們的寫作興趣。蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是積極探究某事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)傾向?！蹦敲唇處熢鯓硬拍茉谧魑呐喼刑岣邔W(xué)生的寫作興趣呢？

一、 改變?cè)瓌t，激發(fā)興趣

中學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生作文要進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和個(gè)別指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白自己的不足與長處。作文批閱的過程是學(xué)生寫作能力提升的重要環(huán)節(jié)。教師在批閱學(xué)生作文時(shí)要怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）結(jié)合學(xué)生的寫作思路，巧用激勵(lì)性批語

寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，他們的語言表達(dá)能力是和語文水平成正比的，從學(xué)生的作文就可以看出其寫作成果。初中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，只看到了事物的表面，對(duì)問題的考慮不透徹，用文字表達(dá)思想時(shí)，經(jīng)常會(huì)表達(dá)不清，這時(shí)學(xué)生在教師的批語中得不到安慰，而是經(jīng)受著各種打擊，在他們的心理上就形成了壓抑感，原本較高的寫作興趣就會(huì)被澆滅。因此，教師的評(píng)語一定要立場(chǎng)分明，既要肯定學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，又要語言委婉地說出不足之處，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，只要他們的作文較上次有所提高，就表揚(yáng)他們，并激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，而不能過分的要求他們，甚至一味的批評(píng)、指責(zé)，那樣只能使學(xué)生遠(yuǎn)離寫作，對(duì)作文失去信心。

（二） 全批全改，重點(diǎn)突出

所謂重點(diǎn)是指在多數(shù)學(xué)生作品中普遍存在的具有代表性的錯(cuò)誤。這就要求教師在批閱作文時(shí)，為學(xué)生制定不同的修改標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生的寫作水平不同，寫出的文章也會(huì)有很大的差距，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，只要他們有了進(jìn)步，就要予以肯定。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)語重點(diǎn)要突出，力求標(biāo)示得顯豁奪目。

（三）對(duì)學(xué)生作品“多就少改”，正確引導(dǎo)

初中生積累的知識(shí)日益豐富，大腦的思維能力逐漸成熟化，但問題發(fā)現(xiàn)能力還有所欠缺，作品完成后缺乏修改，對(duì)于詞語措辭和文章的結(jié)構(gòu)布局依然存在考慮不周的情況。這就要求教師在文章批閱時(shí)要多遷就原文，如果沒有較大的語病，盡量不做變動(dòng)，切忌大篇章改動(dòng)。教師在修改學(xué)生文章時(shí)，一定不要改掉作者的原意，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明白修改的原因，讓他們嘗試著自己修改。當(dāng)然，對(duì)于明顯的缺點(diǎn)教師絕不能放過，要針對(duì)一兩處重要的為學(xué)生做修改示范，以便培養(yǎng)學(xué)生斟酌文句的習(xí)慣和興趣。

在寫作教學(xué)中最值得探討的問題是怎樣更好地批改學(xué)生的作文。為了能更好地批改學(xué)生作文，我認(rèn)為可以用以下幾種方式：一，全批全改；二，選取學(xué)生典型的作文，在課堂上改；三，對(duì)于學(xué)生作文缺點(diǎn)較多的，教師可采用面改。這些批改方法各有利弊，教師要運(yùn)用得當(dāng)，否則，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，從而失去寫作興趣。我常在作文批改中適當(dāng)?shù)亓粜┠軌蚣ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣的作業(yè)，如學(xué)生作文《記一個(gè)影響最深的教師》中，記敘了教師對(duì)她的鼓勵(lì)和由此產(chǎn)生的感動(dòng)，最后寫到：“如果每位教師或每個(gè)人都彼此互相鼓勵(lì)，那么，世界上多的就會(huì)是勇氣、信心和力量?！边@段語句通順，也沒有語病，但語氣過于平淡，和文章主體感情不協(xié)調(diào)。于是我留下一道這樣的作業(yè)：“教師給你的鼓勵(lì)讓你感動(dòng)，你今后該如何做呢？”一個(gè)容易回答但又要經(jīng)過一番思考的問題擺在學(xué)生面前，學(xué)生的修改是：“教師給予我的真誠鼓勵(lì)，我會(huì)悉心保存，并將它送給更多的人，讓它創(chuàng)造更多的感動(dòng)?！边@個(gè)作業(yè)主要在于引導(dǎo)學(xué)生探索寫作，這是使學(xué)生受益的關(guān)鍵。正如葉圣陶所說：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其故，即功夫同于虛擲，今責(zé)令其探索，彼必得用心而自得之矣。”留這類作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意：這一作業(yè)應(yīng)該是一個(gè)懸在空中的誘餌，既要讓學(xué)生看得到，又不能讓學(xué)生輕易得到，必須讓學(xué)生經(jīng)過努力才能獲得，長此以往學(xué)生對(duì)寫作就產(chǎn)生了濃厚的興趣，也收獲到了寫作上的成功感。

二、運(yùn)用表揚(yáng)，激發(fā)興趣

心理學(xué)家威廉姆·杰爾士曾經(jīng)說：“人性最深切的要求就是渴望別人的欣賞?！边\(yùn)用表揚(yáng)，就是對(duì)學(xué)生的作品持一種欣賞的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己的成功，感受到自己被教師欣賞著、重視著，找到自己的價(jià)值所在，從而更加喜歡寫作，對(duì)寫作充滿信心。任何方面的成功都離不開濃厚的興趣。初中生寫作注重的是教師對(duì)自己作品的批語和評(píng)價(jià)，任何學(xué)生都愛接受教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，哪怕僅有一篇文章被教師表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也會(huì)激起他們寫作的興趣。所以，在批改作文時(shí)，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，只要他在寫作中有了進(jìn)步，都應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的成績和進(jìn)步，感受到成功的喜悅。同時(shí)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)被肯定，說明他們寫作取得了成功，他們會(huì)認(rèn)真看教師的批語，并嚴(yán)格修改自己的文章，并且也會(huì)對(duì)自己的寫作充滿信心，努力寫出更好的文章，以求再次得到教師的肯定與表揚(yáng)。教育心理學(xué)表明：一個(gè)成功往往會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)成功。用心呵護(hù)那些有點(diǎn)滴進(jìn)步的孩子，就能激發(fā)他們寫作的興趣，使這種興趣陪伴他們一生。

三、結(jié)語

學(xué)生有了寫作興趣，就會(huì)樂于寫作、愛上寫作。在教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作充滿信心，逐漸步入自愿寫作的境界，使中學(xué)生的寫作水平得以提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 靳旭.激發(fā)作文興趣的教學(xué)程序[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，

1999（5）.

[責(zé)任編輯 吳海婷]