高恩興

摘 要：隨著教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課堂教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在現(xiàn)代教學(xué)模式當(dāng)中，更加強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的互動，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情景教學(xué)在現(xiàn)代語文教學(xué)中扮演著重要的角色。在初中語文教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)情境對于初中生更好的學(xué)習(xí)具有重要的意義。為了提升初中語文課堂教學(xué)效率，教師需要從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置良好的教學(xué)情景，創(chuàng)造更加具體的學(xué)習(xí)場景，從而幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；能力培養(yǎng)；初中語文；重要性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）26-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.081

在語文教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行情景教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。要想提高語文課堂的教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中就必須有針對性地進(jìn)行情景創(chuàng)造，為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)思考以及理解分析的情景氛圍。情景教學(xué)的最大特點(diǎn)就是讓教學(xué)環(huán)境變得生動有趣，使學(xué)生能夠融入其中，切身體會從而能夠更深刻地投入到初中語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、建立新型師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師與學(xué)生是課堂上必不可少的兩種存在。和諧的師生關(guān)系在課堂教學(xué)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。要想教學(xué)取得豐碩的成果，就必須建立民主平等的師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系講究的是教師與學(xué)生的平等，它不同于以前的學(xué)生絕對服從教師的上下級的關(guān)系。新型的師生關(guān)系講究的是學(xué)生與教師的共同合作。要想達(dá)到這種和諧的師生關(guān)系，必須增進(jìn)師生之間的情感交流，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生心靈的真正溝通。作為一名優(yōu)秀的教師要站在學(xué)生角度給予他們足夠的尊重，要堅(jiān)持以人為本，尊重他們的每一個想法每一個構(gòu)思。教師還要從高高在上的位置走下來，用真誠的心去關(guān)懷每一個學(xué)生，更要忌諱給予學(xué)生不平等、不公正的對待。在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師要用富于感情的文字語言在和諧的課堂氛圍中對文學(xué)作品中的情景進(jìn)行再現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中建立了民主平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生也在這種氛圍中感受著平等的課堂教育，和諧的課堂教學(xué)為初中語文課堂教學(xué)奠定了情景教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景當(dāng)中

初級教育對于一個人的人生起著重要的作用，一個好的導(dǎo)師對于學(xué)生興趣的激發(fā)也是至關(guān)重要的。語文與我們的生活息息相關(guān)，生活是架起語文學(xué)習(xí)的橋梁，學(xué)生在日常生活當(dāng)中處處能夠體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的魅力。在教學(xué)當(dāng)中，語文教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的生活實(shí)踐，將實(shí)踐生活與課本教材結(jié)合起來，找準(zhǔn)兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，將生活中的實(shí)踐帶入教材讓學(xué)生切實(shí)體會文章所表達(dá)的情感內(nèi)容，喚起學(xué)生與作者之間的情感共鳴。在學(xué)習(xí)課文時，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，可以鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，講述自己在生活當(dāng)中的切實(shí)感受，進(jìn)而在課堂上與其他學(xué)生一起分享。情景教學(xué)使學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行深刻理解的同時活躍了課堂氛圍。

三、巧用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境

隨著網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，信息技術(shù)對人類生活的影響已經(jīng)滲透到各個方面。課堂教學(xué)當(dāng)然也得緊跟時代的步伐，不斷地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法及模式。多媒體課件利用它的技術(shù)優(yōu)勢結(jié)合圖文、影像賦予每一篇文章生動靈活的形象特征。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難再現(xiàn)難以表達(dá)的事物，而多媒體能夠充分利用圖文影像為學(xué)生提供最為直觀的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時，僅僅靠語文教師的語言講解，不管黃土高原的“腰鼓文化”多么壯觀學(xué)生也無法體會，畢竟語言的表達(dá)是有限的，這就必須依靠圖像和視頻的優(yōu)勢來展現(xiàn)腰鼓的宏偉。多媒體在此時就能滿足教學(xué)的需求，在播放一些黃土高原風(fēng)土人情的影像資料時，學(xué)生對這里的文化也有了更進(jìn)一步的了解。

四、注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師將授課的內(nèi)容完全的講述給學(xué)生，重在加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生能動性學(xué)習(xí)是相背離的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師在教學(xué)當(dāng)中適時留白顯得尤為重要。對于作者的生平、寫作背景等相關(guān)的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己利用課余時間獨(dú)立查詢，不需要事無巨細(xì)地完全講解，這不僅節(jié)省了課堂時間，還加深了學(xué)生對文章的了解。在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)留白可以給予學(xué)生充分的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維。

五、利用適時的激勵與肯定來創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)習(xí)動機(jī)直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。初中生的學(xué)習(xí)積極性還是比較高的，教師應(yīng)該要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中適時的贊美與肯定對于學(xué)生積極性與主動性的提高具有重要作用。激勵與肯定能夠很好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的喜悅和感動，在教學(xué)當(dāng)中適時地采用這種教學(xué)手段是情景教學(xué)當(dāng)中必不可少的一部分。

生活中每一處情景都有人的存在，在語文教學(xué)當(dāng)中巧妙設(shè)置情景讓學(xué)生在情景教學(xué)中積極主動的學(xué)習(xí)，真正學(xué)會愛自己、愛生活。教師也要不斷地將生活與實(shí)踐聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正做到情景教學(xué)。

總之，情景教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)方法，在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和熱情，并且在一定程度上活躍了課堂氛圍。因而在日常的語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更加重視情景模式在教學(xué)中的應(yīng)用，在情景的創(chuàng)設(shè)過程中要注重情景教學(xué)的方向是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在情景教學(xué)模式下加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。情景教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用能夠很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生想象力的發(fā)展提供更高、更好的平臺，繼而不斷地激勵學(xué)生思想的放飛。因此，推動情景教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的實(shí)行，是每位語文教師都必須要為之奮斗的目標(biāo)。

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