吳文凈

摘 要：小學階段是學習語文的重要時期，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是教學的重點內容之一，探討關于興趣教學法在小學語文教學中的應用，希望能夠有利于小學語文教學效果的提升。

關鍵詞：小學語文；興趣教學；創(chuàng)設情境；教學模式

興趣教學法是指教師在教學過程中，采用靈活多變的教學方式，盡可能使課堂變得豐富多彩，將枯燥的語文課堂變得更加活躍，使學生產生興趣并樂于學習。在小學語文教學課堂中融入興趣教學法，對于提升小學語文教學效果具有重要意義，文章以此為基點展開探討。

一、創(chuàng)設教學情景進行興趣教學

在小學階段，由于學生的認知和判斷等能力還不成熟，導致教師在教學時容易忽略教學情景的創(chuàng)設，而在一般情況下，教學情景會使原本枯燥的課堂變得更加有趣，因此，在新課標的要求下，教師需要進行教學情景的創(chuàng)設，以正確引導學生學習新知識。教學情景的創(chuàng)設一般要求貼近學生的生活，這樣便于學生理解和接受，因此，教師要對學生進行多方面的了解，了解學生的生活習慣和愛好，以便在設計教學情景時將學生熟悉的生活融入其中，幫助學生學習。如在講解《難忘的一天》一課時，教師可以為學生創(chuàng)建一個虛擬人物難忘的一天，讓學生感同身受，然后教師進行提問，讓學生闡述自己難忘的一天，進而將教材的內容適時導入，達到理想的教學效果。

二、運用新穎手段進行興趣教學

處在小學階段的學生，其心智還不是很成熟，活潑好動是他們的天性，好奇心強是他們的特征，因此，教師可以抓住學生的這一特點，采取新穎的教學手段吸引學生的注意力，使課堂氣氛不再低沉。在科技飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網已經滲透到各個行業(yè)，所以，教師可以將互聯(lián)網與教學相結合，即利用多媒體進行教學，多媒體課件具有傳統(tǒng)課堂上所沒有的優(yōu)點，其能將聲音、動畫以及多姿多彩的圖片融入一個課件里展示給學生，讓學生通過感官的刺激進行有效學習，一方面能夠使課堂變得生動有趣，另一方面能夠讓學生快速準確地掌握知識要領，并學會利用。如在講解《頤和園》一課時，教師可以在互聯(lián)網上下載頤和園的相關圖片，并找到相應的音頻講解，讓學生在多姿多彩的圖片中感受頤和園的魅力，同時教師配以板書和講解，讓學生能夠透徹了解文章所要傳達的意思。

三、改變教學模式進行興趣教學

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂的中心，學生是課堂的跟隨者，且教師的教學模式通常都是較為單一、枯燥的，學生很難在這樣的教學模式中真正學到知識，因此，教師必須改變現(xiàn)有的教學模式，以幫助學生進行更徹底、更細致的學習，教師可以參考以下幾點：

1.加強師生間的互動

師生間的互動能夠有效幫助學生學習，良好的互動是學生學習的動力之一，因此，為了讓學生樂于學習，教師要對學生進行了解，包括學生的心理狀況、家庭狀況、生活狀況、學習狀況等，同時，在課下要給予學生更多的關愛，在課上以一種更為親切的態(tài)度進行教學，如，一個微笑、親切的語氣等，讓學生充滿信心，爭取在學習上做到最好。此外，教師也可以給學生布置一些能夠師生共同完成的任務，通過不同的學習任務加強師生間的交流，使師生關系更加融洽。

2.采取小組合作式學習

小組合作式學習是廣大教師較為青睞的教學模式，其能夠通過學生之間相互合作、相互探討的形式將課堂氛圍推向高潮，教師可以根據(jù)不同的教學內容，將學生分成小組，以小組之間共同探討、共同幫助的模式完成教學目的，同時也能滿足學生自主體驗的心理，增進學生的友誼，讓學生在快樂的環(huán)境下成長，共同進步。如在講解《田忌賽馬》一課時，教師可以讓學生以小組的形式將這個故事表演出來，并讓學生闡述文章的寓意，雖然學生不一定會記得臺詞，但是以這種方式來進行講解，學生的記憶會更加深刻，對文章的理解也更加透徹。

3.采取游戲競賽式學習

處在小學階段的學生爭強好勝的心理非常強，教師恰好可以利用學生的這一心理特點，將競賽機制有效融入課堂，讓課堂教學更具競爭性，且學生多數(shù)比較喜歡游戲競爭的學習模式，如，猜謎語、填詞等，這些小游戲都會吸引學生的注意力，同時也會將學生學習的熱情激發(fā)出來，在這樣的模式下，學生會主動發(fā)揮自身的潛能，盡力展現(xiàn)自我，這樣的教學模式比教師單純地講解要更有效率。

綜上所述，在小學語文教學中應用興趣教學法，不僅能提升學生的學習興趣，還能為小學語文教學效果的提升提供幫助，所以將興趣教學法應用到小學語文教學中具有非常積極的作用。在實際教學過程中，為了確保興趣教學法應用的有效性，教師一定要確保其能夠真正掌握學生的興趣特征，有的放矢地展開興趣培養(yǎng)，從而達到讓學生在興趣的驅使下進行語文知識的學習，在為他們語文知識水平提升提供支持的同時，也為小學語文教學水平的提高提供動力。

參考文獻：

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