施遠菊

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一直存在教與學(xué)的矛盾。許多數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注如何向?qū)W生傳授新知識，往往忽視了對課堂練習(xí)的設(shè)計。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識一般情況下掌握得不夠熟練，更不能靈活運用新知識解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；策略

數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生獲取知識的主要陣地，課堂練習(xí)則是掌握數(shù)學(xué)知識的有效途徑。小學(xué)生在聽完老師講解后，通過不同的練習(xí)，才能更好地掌握新知識，靈活地解決數(shù)學(xué)問題。

可是，不少數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生布置練習(xí)題時，缺乏針對性與層次性，這樣很難取得預(yù)期效果，在很大程度上阻礙了今后知識的學(xué)習(xí)，造成了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力難以提高。數(shù)學(xué)教師在布置練習(xí)時容易出現(xiàn)的誤區(qū)主要是兩方面：一是認為小學(xué)生只要多做練習(xí)題就可以了，于是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的數(shù)學(xué)練習(xí)題包圍學(xué)生；還有的教師一味地追求題目的難度，而忽略了學(xué)生的差異性。這兩個誤區(qū)導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭倦與畏懼的感覺，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效果。那么，怎樣的課堂練習(xí)才是最有效的呢？

一、課堂練習(xí)要生活化、具體化

數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，我們在設(shè)計課堂練習(xí)時應(yīng)該緊緊地把握這一點，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活當(dāng)中。很多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)時過于強調(diào)知識的邏輯性和系統(tǒng)性，而忽視了數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能，這樣雖然很多學(xué)生都可以比較熟練地解答數(shù)學(xué)習(xí)題，但是一旦面對課本知識的變體和生活中的實際問題，就不知道該怎么做了。所以，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一些生活情景，把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，注重課堂練習(xí)的應(yīng)用性、開放性和實踐性。

如，教授三年級上冊的乘除法一課后，有的教師就會出如下的課堂練習(xí)：

50×4= 3000×6=

60×12÷24= 150×5÷15=

這樣的課堂練習(xí)題是比較典型的練習(xí)題，能夠訓(xùn)練學(xué)生的基本運算能力。可是，因為這樣的例子缺少生活氣息，就會讓學(xué)生覺得刻板沉悶，所以在做題時就會缺乏興趣，沒有主動性。對此，數(shù)學(xué)教師就可以在設(shè)計習(xí)題時注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，把這些練習(xí)和生活聯(lián)系在一起。如：

100個小朋友一起坐車去旅游，坐大車每輛車能坐20個人，租一輛大車需要付80元錢；坐小車每輛車能坐15個人，租一輛小車需要付50元錢。你認為如何租車比較劃算？

這樣設(shè)計課堂練習(xí)，就給習(xí)題加上了旅游這樣一個生活背景，把簡單的運算切入到現(xiàn)實生活中，將課堂數(shù)學(xué)和生活數(shù)學(xué)巧妙地貫穿在一起，讓學(xué)生感受到乘除法在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，從而真切地體驗到數(shù)學(xué)的用途，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。并且，提問方式也是開放性的，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的求異思維，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

所以，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，應(yīng)該盡可能地聯(lián)系社會實際，關(guān)注學(xué)生的生活，注重從生活中挖掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，給數(shù)學(xué)習(xí)題加上生活化的包裝，讓學(xué)生在具體的生活情境中學(xué)習(xí)并練習(xí)課堂知識。

二、課堂練習(xí)形式要多樣化

一般來講，小學(xué)生的好奇心都比較強，所以，單調(diào)枯燥的課堂練習(xí)往往會使他們感覺厭倦。所以，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)的題型時應(yīng)該盡量多樣化，并且練習(xí)的方式也要多樣化，這樣才能使小學(xué)生學(xué)習(xí)主動并積極，這樣學(xué)習(xí)氛圍才能變得生動有趣，學(xué)校效果才能更加扎實有效。

在題型設(shè)計上，可以設(shè)計心算題、筆算題、應(yīng)用題、選擇題、判斷題、綜合題、操作題、競賽題，甚至還可以采用游戲練習(xí)題等，這樣學(xué)生既動了手，也動了口，還動了腦。

在做練習(xí)時，教師既可以讓學(xué)生獨立完成，也可以分組集體完成，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會更強。

如，在學(xué)習(xí)了周長這個單元后，教師就可以設(shè)計這樣一套練習(xí)題。

1.引領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元幾個多邊形周長的計算方法。

2.選擇正確的答案：

（1）下圖中甲的周長與乙的周長（ ）

A.甲長 B.乙長 C.同樣長

（2）3個邊長是5厘米的正方形拼成一個長方形，長方形的周長是（ ）

A.15厘米 B.30厘米 C.40厘米 D.60厘米

（3）某小學(xué)的操場是長70米，寬50米的長方形，曉軍沿操場跑了兩圈，他一共跑了（ ）米。

A.120米 B.240米 C.480米 D.960米

（4）一個長方形的周長是24厘米，如果把它平均剪成兩個正方形，每個正方形的周長是（ ）厘米。

A.12 B.14 C.16

3.判斷正誤：

（1）把一張長方形的紙沿對角線剪成兩塊，這兩塊紙的周長相等。（ ）

（2）計算除法時，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。（ ）

（3）兩個數(shù)的積一定比這兩個數(shù)的商大。（ ）

（4）笑笑每上一樓要花10秒鐘，她從一樓到五樓要花50秒鐘。 （ ）

4.求出下列圖形的周長：

5.綜合練習(xí)題：

某運動場長200米，寬60米，小明繞運動場四周散步，他每分鐘走70米，多長時間可以走完一圈？

……

這樣多種類型的習(xí)題，層層遞進，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯可以得到提高，課堂練習(xí)的效果也就提高了。

三、課堂練習(xí)難度要層次化

由于學(xué)生生活環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等的不同，學(xué)習(xí)之間是存在差異的，所以，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)時就應(yīng)該充分地考慮到這一點，在練習(xí)的數(shù)量和難度上做一些靈活的變化，使得習(xí)題富有彈性，滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。通常來講，課堂練習(xí)應(yīng)該循序漸進，由簡單到復(fù)雜，由容易到有難度，這樣，每個學(xué)生都可以通過課堂練習(xí)各有所得。

如，教學(xué)認識分?jǐn)?shù)時，在設(shè)計課堂練習(xí)上，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計有層次的課堂練習(xí)：

1.填空：

5米=（ ）千米 25平方分米=（ ）平方米

46千克=（ ）噸 50分=（ ）小時

12時=（ ）日 7分米=（ ）米

2.判斷大小，在○里填上“<”“>”或“=”

5/7○6/7 3○24/8

16/5○5 3/4○4/3

上面這些習(xí)題相對來說比較簡單，學(xué)生只要認真聽講，很容易就可以做出正確答案。那么，在這個基礎(chǔ)上，教師還可以逐漸深入，設(shè)計一些有難度的習(xí)題，如，

3.李師傅12天做了一批零件，平均每天完成這批零件的幾分之幾？照這樣計算，4天做了這批零件的幾分之幾？

4.50千克黃豆可榨豆油16千克，平均榨1千克豆油需黃豆多少千克？1千克黃豆可以榨豆油多少千克？

像這樣，根據(jù)課本知識和學(xué)生的不同層次設(shè)計練習(xí)題，循序漸進，由簡到難，深入淺出，就使每個學(xué)生都可以嘗試到正確回答問題的樂趣，這樣，不但能可以增強他們學(xué)習(xí)的信心，還能有效地提高課堂效率。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)時一定要靈活多樣，集生活化、多樣性于一身，還要考慮學(xué)生之間差異性的客觀存在，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]許萬明.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的10種類型[J].云南教育（小學(xué)教師），2010（9）.

[2]冉茂前.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的幾個方面[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008（1）.

[3]顏艷花.重視作業(yè)練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生樂作會作[J].考試周刊，2009（33）.

[4]袁力.數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計有效性初探[J].開封教育學(xué)院學(xué)報， 2009（4）.