王秀姍

摘 要：游戲能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、交際性語言環(huán)境，又能為學(xué)生提供有趣的練習(xí)形式，從而提高語言實踐能力。游戲還能有效地激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語 教學(xué) 游戲

在小學(xué)英語課堂中引入游戲符合小學(xué)生的生理和心理特點，那么如何在小學(xué)英語課堂上有效地實施游戲教學(xué)法呢？筆者在英語教學(xué)實踐中積累了一些經(jīng)驗和認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下，歡迎同行批評指正。

一、在小學(xué)英語課堂引入游戲的原因

小學(xué)年齡階段兒童的注意力廣度一般為5 ～ l 0分鐘。而小學(xué)生天性愛動，很難讓學(xué)生在整個課堂上都集中精力學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生生理特征上的要求，使得課堂游戲成為推進(jìn)英語教學(xué)順利進(jìn)行的一個前提。因此，一節(jié)高效的英語課，不可是教師單純的講和學(xué)生單純的練習(xí)，應(yīng)該穿插一些有趣的游戲。此外，有些學(xué)生由于性格的因素，可能在學(xué)習(xí)英語時比較害羞。而游戲這種活動方式相對寬松、壓力較小、競爭性不是很強(qiáng)，能很好地激勵學(xué)生大膽地說話，特別是多人配合完成的課堂游戲，這樣就能消除學(xué)生羞于當(dāng)眾講話的心理憂慮。再者，英語游戲教學(xué)可以把教學(xué)中那些單調(diào)乏味的練習(xí)變得生動有趣，能激發(fā)小學(xué)生們積極主動地反復(fù)操練，而且學(xué)得快、記得牢，并能切實結(jié)合小學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生從語言游戲中獲得樂趣，增加使用語言的機(jī)會。

二、游戲設(shè)計應(yīng)遵循的幾個原則

針對以上存在的幾種問題，我認(rèn)為小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下幾個原則：

1.目的性

游戲是教學(xué)的一種形式，一種手段，所以不能為了熱鬧而游戲，不能只注重形式而忽視內(nèi)容，本末倒置，否則游戲就成了英語課堂中的花架子。所以在設(shè)計游戲時，每個游戲都應(yīng)該有明確的目的，而且在游戲規(guī)則上必須體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的操練，對所學(xué)語言的運用。玩只是一種手段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)方法才是我們的目的。只有目的正確了，游戲教學(xué)活動才能達(dá)到預(yù)期的效果，切不可為了游戲而游戲。

2.語言規(guī)范性

在小學(xué)英語教學(xué)中運用游戲，更多的是為了讓英語語音富有親和力，因此在游戲中一定要保證英語語音的準(zhǔn)確性。在組織游戲的過程中，教師應(yīng)該在語音、語調(diào)方面給學(xué)生做好榜樣和示范，如通過規(guī)范的語言來表述游戲規(guī)則及其注意事項，運用規(guī)范語言來評價學(xué)生的行為，處理游戲進(jìn)程中不可預(yù)期的課堂事件。教師不僅要在動作乃至表情上進(jìn)行示范，在確保大部分學(xué)習(xí)者發(fā)音準(zhǔn)確的前提下再放手開展游戲并且在游戲過程中適時地指正錯誤的發(fā)音。只有這樣，學(xué)生在游戲的過程中才能獲得語言知識和培養(yǎng)語言技能，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。

3.適切性

游戲的次數(shù)要適量，太多會使學(xué)生忙于游戲而無法靜心學(xué)習(xí)，所以教師要注意監(jiān)控，隨時調(diào)整布局及進(jìn)度。游戲的時間要適當(dāng)，時間過長會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，時間過短，學(xué)生會掃興，“操練語言”的目的也達(dá)不到。游戲時間的長短要根據(jù)學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平、綜合能力及教學(xué)內(nèi)容來安排。

三、在小學(xué)英語課堂中安排游戲的時機(jī)

游戲活動雖然作用很大，但若是不分時機(jī)地安排游戲，結(jié)果將與我們的初衷南轅北轍。我們在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計好，根據(jù)教學(xué)要求來選擇游戲的時機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1.在新課之前進(jìn)行游戲，調(diào)動學(xué)生積極性

在一堂課的正式進(jìn)行前運用集體游戲，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，為新課作好準(zhǔn)備。例如：每堂課開始，唱歌或自由問答結(jié)束后，我都開展猜詞游戲。課前準(zhǔn)備一個布袋，里面裝一些物品，游戲開始后，讓學(xué)生從外面摸一下布袋里的物品，然后抖動抖動，學(xué)生開始猜，這時候?qū)W生的興趣相當(dāng)濃厚，每個同學(xué)都想猜一猜，就連那些學(xué)困生也高高的舉起了手。這種引人新課的方法不僅復(fù)習(xí)了大量的詞匯.為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。同時由于學(xué)生急于想知道袋子里究竟是什么，都在猜，都在動腦，都參與到學(xué)習(xí)中來。通過這個游戲?qū)W生的注意力很快的集中到課堂上來。既促進(jìn)了學(xué)生的積極思維能力，又為后面的新知教學(xué)提供了保障。

2.課中運用游戲，突出重點突破難點

對于教學(xué)中的重點或難點，我們可以精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲，幫助學(xué)生掌握重點，突破難點。如學(xué)習(xí)語法一般將來時時我們可以采用以下的游戲來鞏固be going to do some thing這個語法項目：

（1）教師拿起粉筆，說：“I am going to draw something.But what？Can you guess？”提示讓學(xué)生使用句型“You are going to draw …” 。

（2）教師每次畫一兩筆，讓學(xué)生繼續(xù)猜：“You are going to draw…” ， 直到他們猜對為止。

這個游戲給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。

3.鞏固復(fù)習(xí)時運用游戲，讓學(xué)生樂學(xué)不倦

快下課時，學(xué)生注意力容易分散，教師可以設(shè)計一些競賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺。例如：可用“傳話筒”游戲復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。具體做法是，根據(jù)座位教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張寫有本課重點句型的紙，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語將紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來.傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

總之，經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，而且還在其他方面取得了頗為可喜的進(jìn)步，如很多不愛說話的學(xué)生開始愿意開口講英語，也逐漸地樂于在課堂上大膽地表達(dá)自己的想法。