何軍學(xué)

摘要：由于環(huán)境污染，我們的地球變得千瘡百孔，不堪重任。地球上的自然資源是有限的，而人類(lèi)過(guò)度消耗及人口的不斷膨脹、自然環(huán)境被破壞，使得自然已經(jīng)很難滿(mǎn)足人類(lèi)的需要，環(huán)境已經(jīng)不能適應(yīng)人類(lèi)的生存。從環(huán)境教育入手，對(duì)初中思想品德課教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：思想品德課教學(xué) 自然環(huán)境 保護(hù)環(huán)境

一、實(shí)施背景

隨著人類(lèi)征服自然、改造自然能力的加強(qiáng)，人類(lèi)對(duì)自然界的影響越來(lái)越大，自然環(huán)境已遭到嚴(yán)重破壞。大自然的資源已經(jīng)被人類(lèi)過(guò)度地消耗了，如今各種資源面臨著枯竭的狀態(tài)，土地沙漠化，草原、森林面積銳減，野生動(dòng)物種類(lèi)和數(shù)量銳減，水資源短缺，各種能源匱乏。全世界的物種正在以每天幾十種的速度消失，生物種類(lèi)與數(shù)量的減少，必將惡化人類(lèi)的生存環(huán)境。而人類(lèi)對(duì)這些資源和環(huán)境的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到大自然的報(bào)復(fù)：地震、沙塵暴、龍卷風(fēng)、泥石流、海嘯、洪水等，都嚴(yán)重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(zhǎng)?；厥淄拢袊?guó)長(zhǎng)江的洪澇災(zāi)害、頻繁的臺(tái)風(fēng)、黃河斷流、大海的赤潮，還有北方的沙塵暴……人們不禁要問(wèn)：“我們的地球怎么了？”大自然在報(bào)復(fù)人類(lèi)，地球在哭泣，地球在呼喚！在茫茫的宇宙中，只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)家園！保護(hù)環(huán)境，是人類(lèi)義不容辭的神圣職責(zé)；保護(hù)地球，是我們刻不容緩的歷史使命。讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心自然，拯救地球吧！保護(hù)地球母親，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們的家園，就是保護(hù)人類(lèi)自己。

二、措施及方法

（一）寓保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的思想感情于政治思想課教學(xué)之中

在八年級(jí)思品課教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，分析教材，領(lǐng)悟教材，吃透教材，深入挖掘教材中保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感因素，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)合作探究法、情感體驗(yàn)法等手段來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的情感世界，最終在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流體驗(yàn)中形成共識(shí)，使學(xué)生真正從情感態(tài)度、心靈深處認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在認(rèn)知和情感上認(rèn)可大自然是人類(lèi)的朋友。從而巧妙實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)滲透，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)融合，課內(nèi)與課外的有效銜接、延伸與拓展，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境與資源的破壞所帶來(lái)的災(zāi)難性后果，深切感受到人類(lèi)所面臨的生存危機(jī)與滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（二）利用多媒體教學(xué)手段，組織學(xué)生觀看生動(dòng)、鮮活的視頻和圖片資料，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在思品課教學(xué)中，我在上課前做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)斟酌，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集與之密切相關(guān)的視頻、圖片資料并適時(shí)播放，在課堂教學(xué)中能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。例如通過(guò)組織學(xué)生觀看視屏《哭泣的犀?！罚箤W(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到犀牛角瘋狂的價(jià)格引起了人們對(duì)犀牛瘋狂的抓捕與血腥的屠殺；通過(guò)觀看視頻《哭泣的海豹》，使學(xué)生深切感受到時(shí)尚高端的海豹制品是犧牲一個(gè)個(gè)幼小海豹的生命作為代價(jià)的；通過(guò)觀看視頻《最后一只藏羚羊》，使學(xué)生親眼目睹了從前20萬(wàn)種之多的藏羚羊種族，由于價(jià)值連城的皮毛被無(wú)知的人類(lèi)慘遭殺戮的血腥場(chǎng)景……在給學(xué)生以直觀形象的感性之美、視角之美的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究、交流體驗(yàn)等形式，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自然資源和自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的重要性，深層次理解了自然環(huán)境是“人類(lèi)生存的空間”，從而體會(huì)到人與大自然和諧相處的必要性，感受到大自然對(duì)于人類(lèi)生存和發(fā)展的重要意義，從而培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、鑒賞自然、保護(hù)自然的思想情感和審美能力，認(rèn)識(shí)到自然資源枯竭和環(huán)境破壞的嚴(yán)重危害，體會(huì)到資源與環(huán)境的破壞所帶來(lái)的災(zāi)難性后果，深切感受到人類(lèi)所面臨的生存危機(jī)，從而培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、尊重生命的意識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與歷史使命。

（三）通過(guò)“模擬聽(tīng)證會(huì)”活動(dòng)，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)自然、善待自然

做大自然的朋友，做環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士，增強(qiáng)了學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)人類(lèi)家園的責(zé)任感。我在教學(xué)《做大自然的朋友》這一課時(shí)，采用了“模擬聽(tīng)證會(huì)”，其做法如下：

【教師活動(dòng)——模擬聽(tīng)證會(huì)】

1.聽(tīng)證會(huì)內(nèi)容。假如你的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的小山村，山清水秀，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢。當(dāng)?shù)卣疄榱税l(fā)展經(jīng)濟(jì)，依據(jù)實(shí)施資源優(yōu)勢(shì)，決定引資建設(shè)一座大型水泥廠。

2.引導(dǎo)學(xué)生：

（1）盡可能從上述案例的各個(gè)角度提出觀點(diǎn)，分析理由。

（2）你認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)更容易讓人接受？為什么？

（3）從“生產(chǎn)的發(fā)展”、“環(huán)境的保護(hù)”與“資源的合理利用”三者之間的關(guān)系進(jìn)行綜合全面的分析。

【學(xué)生 活動(dòng)——辯論與交流】

1.模擬聽(tīng)證會(huì)。將全班同學(xué)分成6個(gè)小組，分別扮演居民、政府官員、環(huán)保專(zhuān)家、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、工人、外來(lái)游客。分組討論，各小組推薦代表陳述觀點(diǎn)。

2.對(duì)于上述事件，你的觀點(diǎn)是什么？為什么？假如你不贊成建設(shè)一座大型水泥廠，請(qǐng)你起草一份關(guān)于停建該廠的報(bào)告。

各小組代表各抒己見(jiàn)，暢所欲言，模擬角色惟妙惟肖，栩栩如生，模擬聽(tīng)證會(huì)在激烈的辯論中洋溢著緊張、熱烈的氣氛，給全班同學(xué)們留下了深刻的印象。通過(guò)辯論，使每一位同學(xué)從心靈深處認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，點(diǎn)燃了學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的激情，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)踐操作的能力。通過(guò)探究、體驗(yàn)、辯論、感悟等方式，讓學(xué)生尋找到解決人口、環(huán)境、資源問(wèn)題的可行性途徑，使學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)境保護(hù)必須成為全人類(lèi)的一致行動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立了新的生態(tài)文明觀，深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)體對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（四）通過(guò)“金點(diǎn)子”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中保護(hù)環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

學(xué)生活動(dòng)：

1.生活平臺(tái)：假如你遇到以下情況該怎么辦？

（1）在外郊游，遇到有人打鳥(niǎo)——

（2）朋友請(qǐng)客吃飯，請(qǐng)吃野生動(dòng)物——

（3）看見(jiàn)市場(chǎng)上有人販賣(mài)珍奇動(dòng)物——

（4）就餐時(shí)使用一次性筷子——

（5）發(fā)現(xiàn)有人亂倒生活垃圾——

2.比一比，誰(shuí)的點(diǎn)子多：

（1）美化自然，應(yīng)從日常生活做起，從身邊小事做起。在自家的庭院——，在自己的校園——，在自己居住的村莊——。

（2）請(qǐng)為你所在地區(qū)如何走可持續(xù)發(fā)展道路提幾個(gè)金點(diǎn)子。

3.互動(dòng)交流：我們應(yīng)該怎樣善待大自然？（提出金點(diǎn)子）

通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展金點(diǎn)子活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然，關(guān)心社會(huì)，學(xué)會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，有效培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)。

（五）引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)工業(yè)園區(qū)，感受身邊的環(huán)境污染

把八年級(jí)每個(gè)班分成5個(gè)小組，每組選派一名小組長(zhǎng)，組成永昌六中保護(hù)環(huán)境科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)小組，在老師的指導(dǎo)下制定了切實(shí)可行的保護(hù)環(huán)境科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)方案，依據(jù)方案有條不紊地組織實(shí)施。在每年3～9月，科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)小組對(duì)河西堡周邊奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)、河西堡化工園區(qū)、河西堡甕福公司、金泥集團(tuán)、河西堡新電廠、金川峽水庫(kù)等的環(huán)境污染逐一進(jìn)行了調(diào)查、體驗(yàn)與感受。耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。保護(hù)環(huán)境科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)小組走進(jìn)生活，走進(jìn)身邊的工業(yè)園區(qū)，親眼目睹了奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)的糞便污染，親自感 受了化工園區(qū)的廢氣廢水排放污染，實(shí)地見(jiàn)證了周邊企業(yè)的環(huán)境污染，使全體同學(xué)真切的感受到：環(huán)境污染就在我們身邊，治理環(huán)境迫在眉睫，保護(hù)環(huán)境義不容辭，拯救地球應(yīng)在當(dāng)下。

（六）通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)家園的責(zé)任意識(shí)

通過(guò)演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、倡議活動(dòng)、青少年環(huán)境公約簽名活動(dòng)等，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)家園的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立從我做起、從身邊做起、從小事做起的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而實(shí)現(xiàn)了從思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的質(zhì)的飛躍。八年級(jí)12班廉學(xué)僧同學(xué)在演講《保護(hù)環(huán)境從我做起》時(shí)這樣說(shuō)：“ 由于人類(lèi)對(duì)環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲地濫伐樹(shù)木，濫建廠房，導(dǎo)致各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚(yáng)，水土流失，洪水肆虐，火災(zāi)頻發(fā)，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，廢渣成堆……”馮帥同學(xué)在演講《最后一片葉子》時(shí)這樣說(shuō)：“我們難道要等到頭上見(jiàn)不到日月星辰，滿(mǎn)目酸雨紛紛，腳下洪浪滔天，汪洋恣肆，人間無(wú)處不飛沙，難道要等到‘千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅時(shí)，才悔不該當(dāng)初嗎？”李雨凡同學(xué)在演講《人類(lèi)只有一個(gè)地球》時(shí)這樣說(shuō)：“作為一名中學(xué)生，應(yīng)該盡自己一份微薄之力，從自己做起，從身邊做起，從小事做起；對(duì)污染環(huán)境、破壞環(huán)境的行為能夠勇敢站出來(lái)：‘我知道，我說(shuō)不！”蔡樂(lè)涵同學(xué)在演講《珍愛(ài)綠色、從我做起》時(shí)這樣說(shuō)：“我們漂亮的校園也曾存在著許多不和諧的音符：一片垃圾正從教學(xué)樓上飛下來(lái)，一袋牛奶正拋撒在校園的某個(gè)角落里，一句不文雅的語(yǔ)言正從出口成臟者嘴里蹦出來(lái)，一朵香氣撲鼻的小花被‘愛(ài)花者采擷了，一根翠綠的柳樹(shù)條被‘護(hù)綠者折斷了，一滴水正從沒(méi)有關(guān)緊的小龍頭里滴下來(lái)……我們的校園正一點(diǎn)點(diǎn)地被玷污、被傷害、被侵蝕、被蹂躪?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，演講者繪聲繪色，朗誦者栩栩如生，倡議者聲情并茂，與臺(tái)下聽(tīng)眾適時(shí)互動(dòng)交流，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，陣陣掌聲此起彼伏。此項(xiàng)活動(dòng)深化了課堂教學(xué)的環(huán)保主題，助推了課堂教學(xué)的節(jié)奏與旋律，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，真乃始料未及。

在初中思品課教學(xué)中采取以上措施和方法，使枯草乏味的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使高深玄妙的理論知識(shí)變得貼近生活，使理性的知識(shí)感性化，抽象的東西生活化，復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。它徹底顛覆了傳統(tǒng)的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”“滿(mǎn)堂講”的政治課教學(xué)模式，取而代之的是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)為主線(xiàn)的新型教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)地觀察、觀看視頻、演講活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦、倡議活動(dòng)、簽名活動(dòng)、自主探究、小組辯論、體驗(yàn)感悟、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，強(qiáng)化了課堂教學(xué)主題，深化了課堂教學(xué)內(nèi)涵，點(diǎn)燃了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的激情，很好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，課內(nèi)與課外的有效延伸與拓展。筆者以為，此法對(duì)初中政治課教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。