曾曉云

在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，多媒體教學(xué)是一個(gè)非常重要的部分，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以有效增強(qiáng)對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)以及幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在幼兒教學(xué)中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)感官傳達(dá)到孩子的大腦中，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。從多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用入手，對(duì)其在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并指出在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

幼兒教育多媒體教學(xué)多媒體課件隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及電腦的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也變得越來(lái)越普遍，因此教育信息化也逐漸成為了幼兒教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著改革步伐的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)在幼兒教育中已經(jīng)得到了較多的應(yīng)用，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)⑵矫娴撵o態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為立體的動(dòng)態(tài)教學(xué)，使得教學(xué)的過(guò)程中充滿樂(lè)趣，不再如以往呆板且單一。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更容易理解和吸收的是生動(dòng)又形象的知識(shí)和信息，多媒體技術(shù)能夠很好的將平面的信息以及知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓教學(xué)變得富有感染力，吸引幼兒的注意力，從而讓幼兒的學(xué)習(xí)能力得到很好的激發(fā)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，為了讓學(xué)生能夠更好的集中學(xué)習(xí)的注意力，應(yīng)該提前制作相關(guān)課程的課件，如該堂課學(xué)習(xí)的是自然，教師應(yīng)該對(duì)自然界的圖片進(jìn)行整理，花、草、樹(shù)木、鳥(niǎo)、蟲(chóng)魚(yú)以及其他的大型動(dòng)物、山川河流等，讓幼兒通過(guò)圖片對(duì)其有一個(gè)較為清楚的認(rèn)知。逼真的課件圖像能夠讓幼兒更加直觀的對(duì)大自然進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方式在吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí)對(duì)幼兒的感覺(jué)器官也有所激發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，同時(shí)也能夠加深對(duì)課堂知識(shí)的記憶。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行發(fā)揮

多媒體的又一優(yōu)勢(shì)是可以將靜態(tài)的物體轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，適當(dāng)?shù)膶?duì)難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，在教學(xué)課程中能夠較為容易的突出其重點(diǎn)以及難點(diǎn)，幼兒在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠較好的對(duì)課堂上需要掌握以及理解的知識(shí)進(jìn)行觀察和思考。多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式是非常重要的，正確地使用才能夠達(dá)到理想的效果，因此教師在對(duì)其進(jìn)行使用的時(shí)候，應(yīng)該采用正確的方法，讓幼兒參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在上課的時(shí)候，老師可以先提出問(wèn)題讓孩子們進(jìn)行思考，如校園的美麗是由誰(shuí)來(lái)保護(hù)的？讓孩子一起參與討論，討論完畢再放一組相關(guān)問(wèn)題的照片，可以是校園的工人修剪校園花草的照片，也可以是清掃校園垃圾以及運(yùn)走校園垃圾的照片。該圖片不僅能夠讓幼兒明白校園的美麗是需要付出的，還能夠讓他們知道怎樣尊重他人的勞動(dòng)成果，愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草。當(dāng)幼兒們充分理解到了工人的辛苦之后，再對(duì)他們進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極的發(fā)掘出孩子們進(jìn)步的地方，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)信心。教師的主導(dǎo)作用與多媒體技術(shù)的結(jié)合，能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行有效的提升。

3.多媒體技術(shù)有利于發(fā)揮幼兒的主體作用

在現(xiàn)代教育理念中，已經(jīng)明確的指出了教育活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，將幼兒放在教學(xué)中的主體地位有利于對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極地、主動(dòng) 的對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索，同時(shí)可以極好地提高孩子的主觀能動(dòng)性以及獨(dú)立思考的能力。多媒體技術(shù)可以很好的展現(xiàn)教學(xué)情境，讓幼兒的學(xué)習(xí)視野變得更加開(kāi)闊。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行整理，有針對(duì)性的對(duì)多媒體課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，如此，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地完善自身的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

二、多媒體課件在教學(xué)中的作用

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣與幼兒學(xué)習(xí)的效果是直接相關(guān)的，但是學(xué)習(xí)的興趣并不是每一個(gè)小孩生來(lái)具有的，大多數(shù)時(shí)候是通過(guò) 后天的環(huán)境培養(yǎng)出來(lái)的，例如對(duì)新鮮的事物進(jìn)行觀察、對(duì)獨(dú)特的性質(zhì)進(jìn)行挖掘等。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)是一個(gè)載體，其作用是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和信息進(jìn)行傳輸，是新式教學(xué)工具的一種。對(duì)其進(jìn)行利用有利于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，讓學(xué)習(xí)的氛圍變得更加的愉悅，有利于增強(qiáng)新鮮感，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過(guò)一張張圖片可以盡情的發(fā)揮想象，提升創(chuàng)造能力。

2.多媒體技術(shù)能夠通過(guò)直觀的演示，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行突破

多媒體是一種有效的教學(xué)手段，能夠較好地將學(xué)習(xí)主題變得直觀且生動(dòng)，對(duì)于引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣也比較容易，同時(shí)還能夠加深幼兒對(duì)于所學(xué)知識(shí)的記憶力，能夠有效的突破教材里面的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。例如，幼兒在學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物的方法的時(shí)候，若是通過(guò)課本上的幾段文字以及幾張圖片，顯然是不夠的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以提前制作一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，利用動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)效果使其變得更加直觀、更加生動(dòng)形象。舉個(gè)例子，教材上說(shuō)的是壁虎以斷尾求生，我們制作一個(gè)壁虎的自我保護(hù)的動(dòng)畫(huà)，壁虎在逃避天敵的抓捕過(guò)程中，斷了自己的尾巴，自己逃出生天，但是敵人是怎么被迷惑住的呢，原來(lái)壁虎的尾巴還在原地彈動(dòng)，這樣是不是能夠很好的吸引幼兒的注意力呢？?jī)H僅通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)，就能夠在幼兒的心中留下深刻的印象。在多媒體課件的畫(huà)面中，其可塑性是非常強(qiáng)的，對(duì)于想要表達(dá)出來(lái)的感情葉嫩鞏固非常直觀的進(jìn)行傳達(dá)，不論是想要頌揚(yáng)的群體還是想要鞭撻的對(duì)象，都能夠在畫(huà)面中進(jìn)行傳達(dá)，讓幼兒進(jìn)行直接的感受。

三、使用多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.根據(jù)幼兒的個(gè)性特征來(lái)制作課件

前文已經(jīng)說(shuō)到多媒體是一種教學(xué)手段，因此在對(duì)多媒體加以運(yùn)用的時(shí)候，應(yīng)該明白幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，所以在制作課件的時(shí)候應(yīng)該將幼兒的心理特征作為依據(jù)進(jìn)行。除此之外，由于幼兒之間還存在著智能發(fā)展水平的差異，所以教師還應(yīng)該對(duì)該情況進(jìn)行考慮，使幼兒的發(fā)展均衡，這種情況下，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，以便讓幼兒的認(rèn)知活動(dòng)和個(gè)性心理特征得到較好的兼顧。

2.對(duì)幼兒的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位進(jìn)行重視和劃分

多媒體并不能替代教師的作用，因此對(duì)于多媒體的運(yùn)用是否得當(dāng) ，能否發(fā)揮出多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，其主要因素還是在于教師能不能將自己的教學(xué)方式與多美腿進(jìn)行良好的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的是教師而不是多媒體，因此更多的還應(yīng)該將重點(diǎn)放在教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用之上，不能夠喧賓奪主。

3.選用適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行課件的制作

雖然多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了不小的方便，但是不是所有的課程都需要用多媒體進(jìn)行，例如實(shí)踐課程，需要讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐的課程就應(yīng)該使其參與到實(shí)踐當(dāng)中去，而不是讓孩子在教室觀看視頻。在條件允許的情況下，親自動(dòng)手實(shí)踐會(huì)收獲得更多，教師應(yīng)該對(duì)便利性以及實(shí)際性進(jìn)行取舍。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用是時(shí)代教育發(fā)展的必然，讓孩子們通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)也是教育改革的必然結(jié)果。多媒體在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)幼兒的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力有著不可忽視的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的觀念也會(huì)不斷的進(jìn)行更新，多媒體教學(xué)的發(fā)展也會(huì)隨著改革的深入而變得越來(lái)越普遍。對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，作為教師應(yīng)該對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行不斷提升，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷地探索，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大的教學(xué)輔助作用。

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