宋維剛

【摘要】 隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展與完善，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加提倡強(qiáng)調(diào)其有效教學(xué)，使得教師和學(xué)生能夠在短暫的課堂教學(xué)時間內(nèi)掌握知識，并能培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績.

【關(guān)鍵詞】 新課程；高中數(shù)學(xué)；有效性

高中數(shù)學(xué)是高考的重點考察科目，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是教師和學(xué)生的共同目標(biāo)，教師要對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的探索，構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，促使學(xué)生數(shù)學(xué)成績得到有效提升.

一、加強(qiáng)師生互動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo).高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較豐富，且知識的邏輯性、思維性較之初中數(shù)學(xué)有明顯的提升，有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會感到比較困難，如果教師不能及時幫助學(xué)生分析和解決困難，就很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性與信心，而解決問題的有效方式之一就是加強(qiáng)師生間的有效互動.在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，并堅持與學(xué)生實現(xiàn)民主、平等的溝通、交流，不能因為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，就歧視和貶低學(xué)生.這樣，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生才能針對其在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題及時向教師發(fā)問與請教，才能夠有效的解決其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在的問題，并能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性.并且，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生積極配合教師開展教學(xué)活動，也能夠?qū)崿F(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率.

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

教師還可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣.教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的解讀后，就要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，這不僅可以使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動中，還能將相關(guān)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦右子诮邮艿姆绞?，同時也能幫助學(xué)生培養(yǎng)其思考問題、解決問題的思維習(xí)慣.有一個比較經(jīng)典的案例，就是在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的通項公 式時，教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問題，“將我們生活中常見的厚度為0.1 mm 的報紙對折30次，那么折疊后的紙的厚度為多少？如果是折疊100次，厚度是多少呢？”可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的猜測與估計，在學(xué)生猜測后，教師就可以向?qū)W生提示，該厚度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我國的珠穆朗瑪峰的，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而進(jìn)行求證，并能在教師的引導(dǎo)下，推導(dǎo)出等比數(shù)列的通項公式.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，將比較抽象的數(shù)學(xué)知識用更加直觀、貼近學(xué)生生活實際的形式表現(xiàn)出來，一方面簡化了該知識的難度，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的配合教學(xué)活動，并對相關(guān)知識進(jìn)行深入的研究，這就有效提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

新課程教學(xué)下提倡高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，不僅是為了幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)成績，還是為了幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣與思維能力.教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)過程中，設(shè)置具有針對性的題型對學(xué)生的創(chuàng)新思維等能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉.教師尤其要在教學(xué)中堅持將“多題一解”和“一題多解”的教學(xué)方法結(jié)合起來，這可以使學(xué)生在解題的過程中養(yǎng)成發(fā)散思維和聯(lián)系新舊知識的良好習(xí)慣，可以充分調(diào)動學(xué)生的思維對問題進(jìn)行思考.“一題多解”可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，從多角度對問題進(jìn)行思考與解答；“多題一解”可以幫助學(xué)生將整個數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)調(diào)動起來，溫故知新，可以更好的理解知識，并能幫助學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)歸類的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生定期對高中數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行梳理與復(fù)習(xí).將“一題多解”和“多題一解”有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在面對考試的時候，學(xué)生就能很容易將難題簡化，從而有效提高成績.

四、及時總結(jié)與反思

在完成一階段的學(xué)習(xí)后要及時的對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，并針對其中存在的問題進(jìn)行及時的總結(jié)與反思.教師要在某一階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，或某一知識點學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行階段性的測試，針對學(xué)生存在的典型問題要在課堂教學(xué)的過程中集中講解.在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生存在的問題進(jìn)行講解，可以使學(xué)生明確認(rèn)識到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中存在的缺點與問題，并能掌握問題的正確解答方法和解答思路，對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思與改進(jìn)，對學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)有著積極影響.教師也要進(jìn)行一定的反思與總結(jié)，看自己的教學(xué)方式與教學(xué)方法是否存在缺陷，并總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)易錯點的主要原因，在同類型的教學(xué)中要避免同樣的問題再次出現(xiàn)，不斷教學(xué)的有效性.

五、結(jié)束語

總而言之，教師要不斷對教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要能夠積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題的思維能力，并能使其積極的參與到教學(xué)活動中，形成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而有效提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量.

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