林培川

摘 要：計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中隨處可見(jiàn)，并且貫穿整個(gè)小學(xué)。因此，學(xué)好計(jì)算是非常有必要的。如何學(xué)好計(jì)算，就要有良好的計(jì)算習(xí)慣。在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算正確率收到學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面的影響。在做題時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，做完了也沒(méi)有檢查，導(dǎo)致了計(jì)算正確率偏低。教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，本文從以下幾個(gè)方面探討，與同行交流，僅供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算是最基本的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于自身素養(yǎng)的提升，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作有很大的作用。因此，教師必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的計(jì)算意識(shí)，認(rèn)真答題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。因此，教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生喜歡計(jì)算、樂(lè)于計(jì)算，只有掌握一定的方法，才能快速并且準(zhǔn)確的計(jì)算。教師在課堂上可以采用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。例如：小學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較薄弱的，學(xué)習(xí)的能力不高，因此，在遇到計(jì)算題的時(shí)候就可以編一些故事，來(lái)活躍課堂的氛圍。比如簡(jiǎn)單的計(jì)算題2+3等于幾？教師就可以說(shuō)成：小明家籠子里面有2只兔子，第二天媽媽又買了3只兔子，現(xiàn)在籠子里一共有幾只兔子？又如：7+8=？可以說(shuō)成是樹(shù)上有7松鼠，后來(lái)又來(lái)了8只，現(xiàn)在樹(shù)上一共有多少只？利用小學(xué)生對(duì)于故事的喜愛(ài)，讓學(xué)生投入到課堂中來(lái)，激發(fā)他們的計(jì)算興趣，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用故事到計(jì)算中，這樣改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，教師能很好的開(kāi)展計(jì)算教學(xué)，提高課堂效率。

二、善用簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高解題效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算是非常頭疼的事情，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多簡(jiǎn)單的運(yùn)算，只要需要經(jīng)過(guò)一些處理，就能快速的得到答案。以結(jié)合律為例子，結(jié)合律是3個(gè)及3個(gè)以上的數(shù)相加或者相乘運(yùn)用的，其表達(dá)式為：（a+b）+c=a+（b+c）或者ax（b× c）=（a×b）×c。例如：在怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算中的幾個(gè)例題：

例1：5.2+2.6+7.4

解析：從題目中可以發(fā)現(xiàn)，2.6加上7.4剛好得到整數(shù)10，那么就應(yīng)該先把后面兩個(gè)數(shù)相加。

解：原式=5.2+（2.6+7.4）

=5.2+10

=15.2

例2：43×25×4

解析：從題目中可以發(fā)現(xiàn)，25和4相乘得整數(shù)100，那么就應(yīng)該先算后面兩個(gè)數(shù)相乘。

解：原式=43×（25×4）

=43×100

=4300

在小學(xué)數(shù)學(xué)中還有很多這樣通過(guò)結(jié)合律、分配率等等通過(guò)運(yùn)算定律可以很快解決的計(jì)算題，需要同學(xué)們舉一反三，只有這樣培養(yǎng)了良好的計(jì)算習(xí)慣，才能在計(jì)算中游刃有余，快速準(zhǔn)確的計(jì)算出正確答案，提搞學(xué)生的課堂效率，提升教師的教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)計(jì)算，靈活運(yùn)用

通過(guò)課堂上的聯(lián)系之后，教師一定要馬上布置作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。布置的作業(yè)可以適當(dāng)加大難度，難易都布置一些。難的題目主要針對(duì)接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生，簡(jiǎn)單的就針對(duì)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，通過(guò)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。例如：

四年級(jí)（1）班有學(xué)生48人，五（1）班有學(xué)生46人，五（2）班有學(xué)生52人，三個(gè)班一共有學(xué)生多少人？

解析：遇到這樣的題目，首先想到的是加法結(jié)合律（a+b）+c=a+（b+c）。那么就把三個(gè)班級(jí)的人數(shù)相加。相加的時(shí)候先觀察這3個(gè)數(shù)有沒(méi)有什么規(guī)律，有沒(méi)有哪兩個(gè)數(shù)相加得整數(shù)。

解：S=48+46+52

=（48+52）+46

=100+46

=146（人）

相對(duì)容易混淆的題目，例如：753-157-243，在這個(gè)題目中，有的同學(xué)可能就把概念混淆了，可能會(huì)有少部分同學(xué)用753-243-157，當(dāng)然最后也能得到最終的正確答案，但是不是最簡(jiǎn)便的運(yùn)算，學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，就要會(huì)用這樣的方法，使計(jì)算更加簡(jiǎn)單。正確的解題思路應(yīng)該是先把后面2個(gè)數(shù)相加，用753減去后面兩個(gè)數(shù)的和。由此可以得到：

解：原式=753-（243+157）

=753-400

=353

學(xué)習(xí)了這些加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配率、加法分配率等等這些方法，就要運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，通過(guò)例題舉一反三，達(dá)到事半功倍的效果，提高解題能力，提升自身的解題水平。

四、善于驗(yàn)算和檢查

在平時(shí)的批改試卷和作業(yè)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的很多低級(jí)的錯(cuò)誤，很多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)槌e(cuò)或者看錯(cuò)題目導(dǎo)致計(jì)算不正確，這樣就造成了考試丟分多，正確率偏低。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算和檢查是非常有必要的。在考試或者平時(shí)的作業(yè)中，要求學(xué)生做完作業(yè)或者試卷一定要回頭檢查一遍，不能犯那些低級(jí)的錯(cuò)誤，比如多寫或者少寫一個(gè)零、抄錯(cuò)題目等等，防止被扣冤枉分。養(yǎng)成驗(yàn)算和檢查的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)和考試中能更好的發(fā)揮，避免不必要的損失。

總而言之，良好的計(jì)算習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，不是一朝一夕就能提高的，需要教師和學(xué)生共同努力。除了嚴(yán)格要求，課后多加強(qiáng)訓(xùn)練之外，教師還應(yīng)該多創(chuàng)新，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。