常聽到家長苦惱地問：“為什么孩子對閱讀不感興趣？為什么我一拿起書，孩子就逃跑？為什么孩子愿意和我一起玩玩具，卻不愿意和我一起讀書呢？”

這些問題應(yīng)該反過來問問家長：媽媽對親子閱讀感興趣嗎？爸爸給孩子讀書時是不是很嚴(yán)肅，像上課一樣呢？爸爸媽媽平時有沒有花時間和用心思讓親子閱讀變得有趣呢？

家長重視閱讀、把親子閱讀放在心上固然是件好事，不過，家長對于親子閱讀的態(tài)度太嚴(yán)肅太刻意，像完成任務(wù)似的強(qiáng)迫孩子閱讀，就是好心辦了壞事，傷了孩子對閱讀的胃口。親子閱讀應(yīng)該和帶孩子逛公園、玩游戲一樣，只是家庭活動的一種，它的發(fā)生應(yīng)該是在產(chǎn)生興趣之后，自然開始的。

在一提起圖書就一本正經(jīng)的家庭里，要順利地展開親子閱讀活動，就得提升親子閱讀的吸引力，讓孩子感受到閱讀的樂趣，在開始活動前，爸爸媽媽不妨動點(diǎn)小心思，先給孩子做一些“預(yù)熱暖身”活動，讓孩子對書、對親子閱讀產(chǎn)生“心有戚戚焉”的感覺，然后再給孩子讀書，閱讀就會變得水到渠成。

預(yù)熱暖身活動一：大人讀書，為小孩營造氛圍

在家庭里，成人要為孩子營造閱讀的氛圍。這是一條眾所周知的育兒經(jīng)，卻也是一條專家說著容易，家長做起來困難的育兒經(jīng)。

談起讓家長在家里看書，爸爸媽媽就叫苦不迭，說辛辛苦苦上班一天，回家都不能看看電視、上上網(wǎng)，還要看書，真心累！家長的抱怨對于孩子就是“言傳”，家長看電視上網(wǎng)對于孩子就是“身教”，孩子天天耳濡目染，不用教，就明明白白知道：看書真心累，看電視上網(wǎng)才好玩！在這樣的言傳身教之后，無論家長如何跟孩子講道理，把閱讀的益處說破天，孩子也是不會愛上閱讀的。

反過來，如果家長每日抽出一定時間，自己在家里看看書，讓家里書香滿溢，日后家長不需要解釋閱讀的道理，孩子也會自然而然對閱讀產(chǎn)生興趣。

爸爸媽媽在家里閱讀，其實(shí)可以很放松，不需要像坐在咖啡館里那樣，裝腔作勢地端著架子，拿著一本晦澀難懂的高端經(jīng)管書來看，你的孩子也欣賞不了你的格調(diào)。反而家長因?yàn)榭床缓线m的書在孩子面前睡著了，這是用行動告訴孩子看書很無趣，又成了一次糟糕的“身教”。

爸爸媽媽不如為自己選一些能放松心情、休閑有趣的書在家里閱讀，不僅能讓自己的身心得到安慰和調(diào)劑，也能讓孩子對閱讀產(chǎn)生好奇：爸爸媽媽為什么目不轉(zhuǎn)睛地看書？看書好玩嗎？如果家長在讀到書中有趣的部分時，爽朗地笑出聲來，會讓孩子生出對閱讀的惦記心：閱讀一定很不錯，因?yàn)榘职謰寢尶磿己瞄_心！

孩子甚至?xí)Ｏ率种械挠螒?、放下玩具，來到正在看書的爸爸媽媽身邊，學(xué)著大人的模樣，拿起書，翻一翻，看一看。這個時候，家長要把握時機(jī)，趁熱打鐵，選一本有趣的圖畫書，讀給孩子聽，和孩子一起隨著故事中出現(xiàn)的驚喜，一同歡樂、開懷大笑。家長與孩子的心會因此而走得更近，孩子從閱讀的過程中就能獲得愉悅感。爸爸媽媽若能讓孩子每日每日地享受這樣的親子閱讀活動，便能輕輕松松地讓孩子愛上閱讀。

今后在家中，爸爸媽媽要求孩子看書閱讀前，請先自己拿起一本喜歡讀的書吧！

預(yù)熱暖身活動二：猜猜找找，有趣地引書入室

家長通常都知道在給孩子讀完一本圖畫書后，可以和孩子做一些相關(guān)的互動游戲，比如：做手工、聊故事等等，這樣的延伸活動在很多繪本館的故事會中都有示范。但家長只看到了讀完故事之后的活動，往往忽視了閱讀前的預(yù)熱暖身工作的重要性，即便家長照搬繪本館故事會的形式，孩子也并不期待家中的親子閱讀。更有甚者，家長在家里一本正經(jīng)要求孩子過來聽他講故事，孩子不樂意，滿屋子亂跑。

事實(shí)上，孩子在去繪本館參加故事會前，爸爸媽媽就幫助繪本館做好了預(yù)熱活動，因?yàn)榧议L都會對孩子說：“今天帶你去聽講故事哦，繪本館里有好聽的故事、好玩的游戲呢！”一路上，孩子滿懷希望地趕去繪本館，在體驗(yàn)過故事會，驗(yàn)證了家長所言不虛后，孩子便會對下一次的故事會又期待又向往。

明白這個道理，爸爸媽媽完全可以借鑒經(jīng)驗(yàn)，在家里設(shè)計(jì)閱讀前的預(yù)熱暖身活動，讓書本靠近孩子變得容易，讓親子閱讀的開始變得有趣。

一般來說，家長會在買到一本自認(rèn)為還不錯的圖畫書后，著急趕忙地讀給孩子聽。這時候的爸爸媽媽不妨放慢腳步，把原本早上要給孩子的圖畫書，下班后再給孩子，還要神秘地告訴他晚上會送他一份禮物哦。如果家長能選在一個節(jié)日的晚上送書更好，即便不能偶遇節(jié)日，也找個獎勵的理由，夸夸孩子并許諾晚上會有禮物。然后，爸爸媽媽可以將一本圖畫書包上彩紙、系上彩帶，就像包裝真的禮物一樣作準(zhǔn)備。

到了晚上，孩子收到期待一天的禮物后，會迫不及待地?fù)]舞著小剪刀，剪彩帶，撕彩紙。遇到有塑封包裝的圖畫書，孩子還會用上小手指頭摳開塑料薄膜。這時候，家長不再需要追趕孩子讀書，反而是孩子會來圍追堵截爸爸媽媽?！敖o我講講吧，講講吧！”這樣的話孩子會不停念叨，直到家長放下手上的活兒，給他讀圖畫書。經(jīng)過這次愉快的體驗(yàn)之后，孩子便會期待下一份禮物，下一本圖畫書和下一次親子閱讀。

一個簡單的設(shè)計(jì)，就可以讓爸爸媽媽在親子閱讀中變被動為主動，讓孩子對圖書產(chǎn)生美好的聯(lián)想，調(diào)動孩子對圖書內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們對親子閱讀的向往，因此，家長不可忽視閱讀前的預(yù)熱暖身活動。

如果遇到以互動游戲?yàn)橹黝}的圖畫書，家長還可以在閱讀前同孩子一起玩游戲。比如，《誰藏起來了》這本書，內(nèi)容是考驗(yàn)孩子觀察力的有趣圖畫書。媽媽可以先和孩子一起在家玩一會兒捉迷藏的游戲，然后將話題引向《誰藏起來了》，告訴孩子打開書就能和小動物們一起捉迷藏，孩子意猶未盡的游戲興致能夠在閱讀中得到延續(xù)和舒展，從而親子閱讀得以順利地在家里開展起來。

預(yù)熱暖身活動三：分享閱讀感受，讓書本走近孩子

有了孩子后，爸爸媽媽總當(dāng)自己是家長——一家之長，是孩子的家庭教練。卻忘記了孩子是家庭中的成員之一，也需要被平等地對待。在親子閱讀這件事情上，如果家長從教練的身份轉(zhuǎn)型為朋友的身份，家庭的氛圍就會從家長拿著書追趕孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆雍图议L一起朗讀圖書、談?wù)搱D書。

之前提到過，閱讀一本書之后，我們會和孩子一起聊聊書，其實(shí)，在閱讀一本書之前，我們也可以和孩子聊聊書。聊什么內(nèi)容呢？并不難，爸爸媽媽簡單地把自己的閱讀感受預(yù)先告訴孩子，孩子如果對這樣的故事有興趣，就能自然而然地開始親子閱讀了。

我曾用這種方法挑戰(zhàn)過情節(jié)并不那么吸引人，也不如圖畫書那么誘人的兒童書，最終成功地吸引到兒子跟我一起朗讀。

兒子艾柏平時最喜歡看有故事情節(jié)的圖畫書，而類似兒歌、兒童詩的書，他總提不起興趣。我自己很喜歡臺灣兒童文學(xué)作家方素珍創(chuàng)作的兒童詩，于是買了一本她的詩集自己欣賞。我一邊讀，一邊覺得很有感觸，想找人分享。兒子在旁邊玩玩具，我就把艾柏當(dāng)作我的朋友，跟他聊起了書：“媽媽今天買了本好書呀，里面的兒童詩真有趣！”艾柏聽到是兒童詩，并不感興趣，頭也沒抬，玩著玩具說：“我不要看?！蔽也辉诤醯卣f：“才不是給你看的，我買了給自己看的?！卑赜悬c(diǎn)好奇了：哪有大人看小孩的書的？他抬頭看著我，聽我接著說：“還記得你第一次去幼兒園參加秋游嗎？我還記得我小時候去秋游，晚上睡不著呀，心里好激動，睡覺一直翻過來翻過去?！卑胤畔率稚系耐婢?，開始認(rèn)真聽我說話，我告訴他：“我買的這本兒童詩集里，就有一首詩是講秋游的，說的跟我小時候一樣呢。書里這么寫：

‘翻過來……唉！睡不著……那地方的海，真的像老師說的那么多種顏色嗎？

翻過去……唉！睡不著……那地方的云，真的像同學(xué)說的那么潔白柔軟嗎？”

我讀了一半停下來，艾柏聽得入神，問我：“然后呢？”

沒想到他有了興趣，我趕緊說：“然后——你過來坐坐好，我讀給你聽?！庇谑?，我給艾柏讀了三遍《明天去遠(yuǎn)足》這首詩。原本事情到這里我以為結(jié)束了，就像往常結(jié)束了一本圖畫書一樣。沒想到的是，艾柏忽然跑到我的正前方，好似站在舞臺上一樣，他要為我背誦這首詩，他背得一字不差。之后，他還讓我讀了詩集里其他的兒童詩。艾柏完全喜歡上了這本書。在幾年后，他還會翻看這本詩集，跟我聊起里面哪一首特別好玩。

一本優(yōu)質(zhì)的童書如果能和孩子之間有一個美好的開始，它會和孩子相伴走很久，走很遠(yuǎn)。不只是孩子獲益，連作為家長的我都覺得與孩子分享閱讀的感受，能獲得內(nèi)心的滿足和快樂！

我曾經(jīng)當(dāng)過作文比賽的評委，看到一篇10歲孩子寫的題為《大書蟲和小書蟲》的作文，文章里是這樣描述家庭閱讀情景的：

“我媽媽下班回家喜歡給我?guī)Ш每吹臅?，這是我們倆的秘密語言……我媽媽自己很喜歡看書，是個大書蟲，自從我也變成了小書蟲，家里經(jīng)常能看到：我捧著書，嘎吱嘎吱地啃啊啃，媽媽捧著書，咯嘣咯嘣地啃啊啃……我和媽媽會一起交流書中的人物，我們一起在書里遇到過很多的朋友……感謝媽媽，感謝書籍！”

這篇作文在那一次比賽中獲得了優(yōu)勝獎。我之所以對這幾句話記憶猶新，因?yàn)楹⒆拥奈淖智逦赜涗浟艘晃粙寢尀樘嵘喿x對孩子的吸引力，是如何一一做到了“預(yù)熱暖身”活動的全過程。希望看過這篇文章的爸爸媽媽也能為親子閱讀創(chuàng)造一個美好的開始。

艾柏媽媽，少年兒童出版社低幼讀物編輯室副主任，擔(dān)任童書編輯十年，6歲男孩媽媽。做童書，推崇育兒從親子閱讀開始；做媽媽，身體力行實(shí)踐親子閱讀。工作中，專注于低幼兒童讀物選題的策劃和編輯；生活中，日日與孩子共讀圖畫書，共讀書單在微博上被閱讀17萬次，親子閱讀手記在博客上被多次轉(zhuǎn)載，受邀在搜狐開設(shè)博客，在育兒雜志上撰寫親子閱讀教養(yǎng)文章，與家長交流和分享關(guān)于圖畫書和親子閱讀的那些事。