陳莉莉

2010年5月5日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下文簡稱《綱要》），規(guī)劃中提出要“加快信息化進(jìn)程”。隨著信息科技和教育的發(fā)展，電子書包已經(jīng)進(jìn)入公眾視野，并成為教育、科技、信息界討論的重要話題和研究的重要方向。電子書的出現(xiàn)為電子書包的產(chǎn)生與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，電子書包產(chǎn)生之初僅僅被界定為閱讀數(shù)字化教材的終端，是紙質(zhì)教材向電子教材的一種簡單轉(zhuǎn)化，只是電子化的體現(xiàn)。然而，信息科技和教育的發(fā)展推動(dòng)了電子書包的概念和內(nèi)涵的擴(kuò)展，其不再是簡單的紙質(zhì)教材的數(shù)字化，而是將教學(xué)所需的教材、教輔、工具書、視頻、音頻等整合而成的智能教學(xué)資源包，另外應(yīng)用范圍與功能也日益擴(kuò)大和完善。電子書包的應(yīng)用包含四個(gè)方面：第一，終端的要求，電子書包應(yīng)當(dāng)既是移動(dòng)閱讀器，也有書寫編輯等功能，具有可用的網(wǎng)絡(luò)，能實(shí)現(xiàn)即時(shí)交互，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；第二，具有豐富且能持續(xù)更新的課程資源；第三，與終端相連的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，持續(xù)提供學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的數(shù)字資源，和教師、家長、社會(huì)、專家學(xué)者的指導(dǎo)；第四，先進(jìn)理念的開發(fā)者和使用者[1]。

由于電子書包可以利用信息化設(shè)備對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，且可以作為便攜式移動(dòng)終端提高家庭和學(xué)校的配合效率，將教學(xué)與信息化相結(jié)合，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通，為學(xué)生和老師提供更加豐富的教育信息資源，因此成為了孩子們學(xué)習(xí)和生活的網(wǎng)絡(luò)信息化小幫手。它不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化，也可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)互動(dòng)、即時(shí)交流，把紙質(zhì)的書本轉(zhuǎn)化為一個(gè)只有一本書大小的電子終端器，為學(xué)生減負(fù)，為老師提供更多的教學(xué)選擇，也為家長加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和交流提供幫助。因此原新聞出版總署提出，“將大力扶植電子書包項(xiàng)目”，隨后北上廣等發(fā)達(dá)城市也提出了通過推動(dòng)電子書包和云計(jì)算來輔助教學(xué)發(fā)展的構(gòu)想。然而，電子書包的應(yīng)用和推廣卻并未得到與之相應(yīng)的發(fā)展，許多問題仍制約著其未來的前景。為此，筆者對(duì)電子書包的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來的推廣及發(fā)展策略進(jìn)行了剖析和研究，以期為電子書包在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用實(shí)踐提出一點(diǎn)建議。

一、 當(dāng)前中小學(xué)電子書包的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與移動(dòng)終端各種功能的開發(fā)，國內(nèi)對(duì)電子書包的應(yīng)用一直在發(fā)展和推廣階段。電子書包的應(yīng)用是教育和科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是教育現(xiàn)代化的必然要求。

2000 年11 月，教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，其中提到，為“有效提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，5-10 年后，全國90%以上的中小學(xué)都必須完成校園網(wǎng)建設(shè)，使所有的中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教學(xué)資源”。2001年，北京伯通科技公司生產(chǎn)的“綠色電子書包”通過教育部認(rèn)證，并在北京、上海等4 個(gè)城市試推廣。2003 年，上海金山區(qū)金棠小學(xué)開始試用電子書包。同時(shí)，電子書包的試點(diǎn)活動(dòng)在全國各大城市的中小學(xué)推廣開來。

在國內(nèi)，臺(tái)灣地區(qū)早在2002年就制定了相對(duì)完整的電子書包計(jì)劃。2003年，香港選取了10所小學(xué)作試點(diǎn)，在校內(nèi)正式推行電子書包試驗(yàn)計(jì)劃，一年后，該計(jì)劃試行效果良好，于是，教育行政部門開始全力在轄區(qū)1000多所中小學(xué)進(jìn)行推廣[2]。在大陸，上海市屬于電子書包項(xiàng)目的先行者，先期有18所學(xué)校作為試點(diǎn)推行了電子書包，有1700余名學(xué)生參與了進(jìn)來，隨后試點(diǎn)范圍逐步擴(kuò)大，僅閔行區(qū)就涉及到39所學(xué)校。此外，廣州、南京、重慶、廈門、昆明、寧波、杭州等全國多個(gè)城市和地區(qū)已經(jīng)開始推行電子書包試點(diǎn)工作。各個(gè)地區(qū)和城市選擇了多所學(xué)校作為電子書包試點(diǎn)工作的推行學(xué)校。

然而，由于傳統(tǒng)教育觀念的限制和信息技術(shù)發(fā)展的弊端，迄今為止，電子書包在國內(nèi)的推廣并不順利，其應(yīng)用范圍仍然十分狹窄。2010年頒布的《綱要》對(duì)“加快信息化進(jìn)程”進(jìn)行了部署，隨后，新聞出版總署又將“大力扶植電子書包項(xiàng)目”提上了日程。2010年12月，在北京舉行的中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)“電子書包教育教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）體系研討會(huì)”暨“電子書包教育教學(xué)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作”上組建了“電子書包教育教學(xué)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）體系專家組”。這一系列大事件為電子書包的發(fā)展和推廣帶來了利好，許多商家伺機(jī)而動(dòng)，更多的教育專家學(xué)者開始研究電子書包的發(fā)展方向，更多的學(xué)校也開始考慮將電子書包作為傳統(tǒng)教育的輔助手段，為學(xué)生減負(fù)，利用信息和網(wǎng)絡(luò)手段提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)更加多面的復(fù)合型人才。

2010 年，上海市教委提出要將電子書包納入“十二五”教育信息化發(fā)展規(guī)劃，但截至2012年年末，電子書包在國內(nèi)大部分地區(qū)尚處于試點(diǎn)階段，雖然一些大城市的中小學(xué)已率先使用電子書包，但其教育成效尚存在著很大的爭議。因此，如何推廣電子書包成為學(xué)者思考和研究的難題之一。

二、 中小學(xué)電子書包的推廣策略

針對(duì)國內(nèi)電子書包的應(yīng)用現(xiàn)狀和其中出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合信息化教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為未來對(duì)電子書包的推廣可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.政府做好政策支持，加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)

電子書包的主要應(yīng)用群體在于中小學(xué)生和教師，我國實(shí)行九年義務(wù)教育，因而，電子書包的發(fā)展與推廣在很大程度上依賴于中小學(xué)教育的信息化發(fā)展和國家政策的支持。國家在《綱要》中已經(jīng)明確了要加快信息化進(jìn)程，推進(jìn)教育和信息技術(shù)相結(jié)合。由此，各省市亦明確了信息化教育的推廣，其中就包括電子書包試點(diǎn)工作的推進(jìn)。然而，電子書包的試點(diǎn)推行仍然局限于沿海發(fā)達(dá)城市，因此，政府應(yīng)當(dāng)做好技術(shù)支持和政策扶持，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為電子書包在全國各個(gè)城市的推廣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。其次，在政策和技術(shù)支持之外，政府還應(yīng)當(dāng)動(dòng)用媒體加強(qiáng)宣傳和推廣，在全國范圍內(nèi)對(duì)電子書包的功能、優(yōu)勢(shì)及發(fā)展前景進(jìn)行介紹，讓更多的中小學(xué)生及其老師和家長認(rèn)識(shí)到電子書包的優(yōu)勢(shì)和功能所在，讓大眾從心理和認(rèn)知層面了解并接受電子書包，在今后的教育實(shí)踐中利用電子書包，為電子書包的推廣打下堅(jiān)持的群眾基礎(chǔ)。

2.以教育機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，做好電子書包應(yīng)用的技術(shù)準(zhǔn)備和市場(chǎng)拓展

教育機(jī)構(gòu)特別是中小學(xué)校是電子書包應(yīng)用的主要場(chǎng)所，因此，以學(xué)校為突破口，做好學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的推廣工作是首要任務(wù)。其次，要想充分發(fā)揮電子書包在教學(xué)活動(dòng)中的作用，信息技術(shù)的更新和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是使用電子書包的前提。因而，要加強(qiáng)校園信息化基礎(chǔ)建設(shè)，須在引入電子書包前做好相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，比如無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和接入、網(wǎng)絡(luò)連接的設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)安全的管理、信息網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)控、相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和維修、配套的教學(xué)內(nèi)容和信息資源等等。這些都是引入電子書包之前，教育機(jī)構(gòu)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。筆者認(rèn)為，國內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該面向現(xiàn)代化，走信息化建設(shè)之路，加強(qiáng)校園的網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)，滿足電子書包應(yīng)用所需的配套支持，再從教育機(jī)構(gòu)入手做好電子書包的市場(chǎng)推廣工作。在電子書包推廣初期，可以采用政府津貼支持、學(xué)校試點(diǎn)推行的方法，在一部分有條件、配套設(shè)施健全的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)工作，再向更大范圍的學(xué)校和更偏遠(yuǎn)的地區(qū)進(jìn)行推廣，利用國家的教育津貼和補(bǔ)助，支持電子書包的市場(chǎng)推廣，為電子書包的推廣初步打下市場(chǎng)基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新電子書包應(yīng)用的教學(xué)模式

電子書包由于輕便、易攜帶、內(nèi)容豐富、易操作、線上線下互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)不再限于學(xué)?！蠋煛獙W(xué)生這種限時(shí)限地的一對(duì)多教學(xué)模式，而是變?yōu)槎鄬?duì)一的模式。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的學(xué)習(xí)資源，得到來自學(xué)校、老師、家長、學(xué)者、科研機(jī)構(gòu)等多方面的指導(dǎo)和交流；學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，從而豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)場(chǎng)境。

在電子書包的應(yīng)用中，學(xué)校、老師、學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，利用靈活多樣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮電子書包的優(yōu)勢(shì)，使其對(duì)學(xué)生的幫助達(dá)到最大化。例如，老師可以利用情境化學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，通過教學(xué)視頻、話題討論、在線互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在學(xué)校、家中、外出都可以拿出電子書包就地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。

4.研究、開發(fā)與應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電子書包的效能最大化

電子書包的推廣和應(yīng)用涉及多個(gè)部門、多個(gè)行業(yè)，學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)商、硬件生產(chǎn)商、電子書包銷售商、內(nèi)容提供商、教育主管部門、使用群體等形成了一個(gè)互相影響、不斷演化的生態(tài)環(huán)境。硬件生產(chǎn)商要考慮如何將硬件做好、便于操作、內(nèi)存龐大、使用年限長、便于攜帶等問題，使得電子書包產(chǎn)品更好地與學(xué)校的硬件設(shè)施相配合；軟件開發(fā)商要思考如何讓其中的學(xué)習(xí)軟件和線下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法并行不悖；內(nèi)容提供商要考慮如何在可能的條件下將最豐富的信息和教育資源與電子書包相融合，激發(fā)電子書包的潛力；銷售商要考慮如何進(jìn)行市場(chǎng)推廣，以更大限度地將電子書包推向市場(chǎng)，滿足消費(fèi)者的需求；老師們要考慮如何圍繞電子書包改革自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合更緊密，使得教學(xué)效果最大化；學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考如何將書本知識(shí)和電子書包結(jié)合使用，獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)龐大的生態(tài)系統(tǒng)中，只有各方人員緊密配合，才能將開發(fā)、研究和應(yīng)用、推廣相結(jié)合，使得電子書包發(fā)揮其最大的效能。

5.在教學(xué)軟件的使用和教學(xué)設(shè)計(jì)方面對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

電子書包多被應(yīng)用于課堂教學(xué)中，但是當(dāng)前在將電子書包引入課堂的過程中面臨著兩大難點(diǎn)：面對(duì)海量的應(yīng)用軟件，教師缺乏足夠的知識(shí)和精力去對(duì)它們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、測(cè)試、篩選；教師囿于傳統(tǒng)的、簡單的教學(xué)方法，缺乏足夠的教學(xué)改革的動(dòng)力和教學(xué)模式改良的能力，以至于電子書包與實(shí)際教學(xué)兩張皮。因而雖然學(xué)校為此購置了齊全的硬件設(shè)施，但是教師因?yàn)闊o法掌握正確的使用方法和革新教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)成果收效甚微，學(xué)生怨聲載道。要解決這些問題，首先，可以對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的電子教學(xué)軟件和使用方法的培訓(xùn)，幫教師熟悉教學(xué)軟件的操作，以便更好地在課堂上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；二是可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)軟件，并附上相應(yīng)的使用方法和指南，以減輕教師在適應(yīng)新的教學(xué)模式中遇到的困難，讓教師可以更好地操作教學(xué)軟件，為學(xué)生提供指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

本文對(duì)國內(nèi)電子書包的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)其應(yīng)用的推進(jìn)策略作了簡單的剖析，希望可以為今后電子書包的應(yīng)用和教學(xué)實(shí)踐提供相應(yīng)的解決之道和實(shí)踐之法，也希望更多的學(xué)者投入到電子書包的研究和發(fā)展中，為電子書包在國內(nèi)的推廣提出金玉良言，促進(jìn)中國信息化教育的發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)教育和電子書包的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵征鋒，李吉吉，張文蘭.“電子書包”的概念及應(yīng)用前景探究[J].中小學(xué)信息教育技術(shù)，2013（5）.

[2] 李青，藺方舟.國內(nèi)電子書包應(yīng)用現(xiàn)狀述評(píng)——基于2011-2013年新聞報(bào)道中的案例分析[J].中國電化教育，2013（12）.

【責(zé)任編輯：白文軍】