羅銳

灌南縣長(zhǎng)江路小學(xué)從2010年辦學(xué)伊始就把“和、雅、慧”作為核心素養(yǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，以課程的視角創(chuàng)新課堂教學(xué)、學(xué)校常態(tài)教育和教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)?；垩诺目茖W(xué)思維旨在培養(yǎng)具有“慧心、慧智、慧思”特質(zhì)的、思維靈動(dòng)的現(xiàn)代少年。數(shù)學(xué)作為發(fā)展學(xué)生思維的重要學(xué)科，注重提升學(xué)生思維水平、探究能力以及實(shí)踐操作能力，為此，我校提出“實(shí)踐—思維”數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生“求真、善思、創(chuàng)生”的綜合素養(yǎng)。2013年11月我校被確立為連云港市小學(xué)數(shù)學(xué)課程基地，2015年4月又成功升級(jí)為江蘇省小學(xué)特色文化建設(shè)項(xiàng)目——“慧雅文化小學(xué)數(shù)學(xué)課程基地”。

一、 營(yíng)造側(cè)重“數(shù)學(xué)體驗(yàn)”的慧雅文化氛圍，讓學(xué)生在感受中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我校在校園文化建設(shè)中有機(jī)地融入“數(shù)學(xué)元素”，追求“書香數(shù)韻”的文化意蘊(yùn)。建成的“一室一角一中心”，即每年級(jí)一個(gè)以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的數(shù)學(xué)專用教室，一個(gè)以數(shù)學(xué)游藝為主的數(shù)學(xué)廣角，一組以數(shù)感、長(zhǎng)度、方位、面積等直觀體驗(yàn)為主的數(shù)學(xué)體驗(yàn)中心；我們更重視數(shù)學(xué)環(huán)境課程的創(chuàng)建，把富含“數(shù)學(xué)元素”的校園文化場(chǎng)景建設(shè)作為主要內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

1.注重?cái)?shù)學(xué)直觀體驗(yàn)，打造適時(shí)體驗(yàn)的班級(jí)數(shù)學(xué)文化特色

在每個(gè)教室里設(shè)立“數(shù)學(xué)園地”和“思維演練場(chǎng)”，在教室的外墻壁上開辟“數(shù)學(xué)文化墻”和“學(xué)習(xí)成果展”，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造“愛數(shù)學(xué)，樂實(shí)踐”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。

2.挖掘數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，營(yíng)造富含數(shù)學(xué)元素的校園文化場(chǎng)景

開發(fā)建設(shè)長(zhǎng)度體驗(yàn)路面，高度體驗(yàn)墻壁，方位體驗(yàn)路牌，以“神秘的數(shù)、神奇的式、多才的符號(hào)、美麗的圖形、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)量和智慧的名題”為內(nèi)容的6個(gè)數(shù)學(xué)文化體驗(yàn)主題園，引領(lǐng)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙和神秘。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性實(shí)踐，建設(shè)數(shù)學(xué)文化長(zhǎng)廊

我們?cè)诮虒W(xué)樓前建了兩個(gè)60米的數(shù)學(xué)文化長(zhǎng)廊，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余能隨時(shí)徜徉在數(shù)學(xué)的海洋里，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索的樂趣，品味數(shù)學(xué)應(yīng)用與價(jià)值，享受數(shù)學(xué)實(shí)踐與問題解決的成功。

二、 開發(fā)側(cè)重“數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”的慧雅課程資源，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)課程的開發(fā)方面，學(xué)校注重學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，以教育教學(xué)目的為導(dǎo)向，整合、優(yōu)化各種數(shù)學(xué)教育資源。在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，開發(fā)適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的校本課程，形成實(shí)踐數(shù)學(xué)的校園文化特色。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)凸顯“探索發(fā)現(xiàn)”，開發(fā)“生本”“師本”和“校本”數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)思想方法的獲得、問題解決模型的建立、思維能力的提升以及數(shù)學(xué)實(shí)踐中經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。

1.“師本”課程讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有個(gè)性與特色，打造慧雅的數(shù)學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，開發(fā)“教師”的數(shù)學(xué)課程資源

以連云港市“數(shù)學(xué)名師工作室”和縣“小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)”為載體，組建數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)共同體，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法研究，構(gòu)建“實(shí)驗(yàn)思維”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探究國(guó)家數(shù)學(xué)課程的有效實(shí)施途徑。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程拓展研究，構(gòu)建“體驗(yàn)應(yīng)用”數(shù)學(xué)課程基地，探索校本數(shù)學(xué)課程的開發(fā)策略。開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)研究，構(gòu)建“多元喚醒”數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新過程性、激勵(lì)性數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式。

2.“生本”課程讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生成與創(chuàng)新，實(shí)踐慧雅教學(xué)范式，開發(fā)課堂的數(shù)學(xué)課程資源

構(gòu)建自然本真的課堂教學(xué)方式，探索適合發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的“三自”教學(xué)范式——課前自由預(yù)習(xí)、課內(nèi)自主探究、課后自覺練習(xí)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、核心內(nèi)容的建模與數(shù)學(xué)思想的形成都在學(xué)生體驗(yàn)操作、研究探索中完成，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。

3.“校本”課程讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開放而豐富，優(yōu)化整合教材內(nèi)容，開發(fā)拓展的數(shù)學(xué)課程資源

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)安排不同層次的課程內(nèi)容。一是開發(fā)了數(shù)學(xué)類校本課程。低年級(jí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，開發(fā)編寫《一個(gè)都不能少》《神秘的數(shù)字》等啟蒙數(shù)學(xué)課程，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；中年級(jí)注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)與文化熏陶，開發(fā)編寫《趣談數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)其實(shí)很好玩》等娛樂數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在快樂游戲中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力；高年級(jí)注重探究與綜合應(yīng)用能力的提升，開發(fā)編寫《數(shù)學(xué)教材學(xué)法導(dǎo)引》《走進(jìn)數(shù)學(xué)家的世界》等探究數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中提升探究能力和綜合應(yīng)用能力。二是開發(fā)社區(qū)數(shù)學(xué)課程資源。與社區(qū)的菜場(chǎng)、商店、銀行、財(cái)會(huì)等單位與場(chǎng)所密切配合，挖掘它們的數(shù)學(xué)元素，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)生活應(yīng)用與綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中升華數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升應(yīng)用能力。

三、 建設(shè)側(cè)重“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的慧雅學(xué)習(xí)場(chǎng)所，形成多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑

“做思共生”，把數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與活動(dòng)、數(shù)學(xué)與娛樂結(jié)合起來，搭建開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中將數(shù)學(xué)用于生活與娛樂，在實(shí)踐過程中積極主動(dòng)地提升數(shù)學(xué)思維。

1.建“一館一室”

以發(fā)現(xiàn)、思維、運(yùn)用為主要內(nèi)容建“一館一室”，服務(wù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿快樂、充滿體驗(yàn)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)館：建設(shè)一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)館，豐富學(xué)生對(duì)課本知識(shí)理解的寬度與深度。呈現(xiàn)數(shù)學(xué)史上眾多數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的探究過程，再現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作教材中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，全程經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅。數(shù)學(xué)展示室：建設(shè)一個(gè)展示數(shù)學(xué)成就、分享學(xué)生數(shù)學(xué)才能的數(shù)學(xué)展示室，分為“用數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)生活館、“玩數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)游藝宮。定期呈現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的筆記與手抄報(bào)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程記錄、數(shù)學(xué)制作、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)成果，搭建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效載體，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

開展“E”學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，建一個(gè)專門用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的電子教室，在已建成的“我愛數(shù)學(xué)”專題網(wǎng)站上開辟數(shù)學(xué)指南、在線測(cè)試、小小數(shù)學(xué)迷欄目；各年級(jí)創(chuàng)建數(shù)學(xué)QQ群；利用“我酷”視頻上傳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)微視頻等，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)空。

四、 開展側(cè)重“數(shù)學(xué)創(chuàng)新”的慧雅實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“學(xué)創(chuàng)”共融，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建創(chuàng)新的過程?；垩盼幕瘮?shù)學(xué)課程注重學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造能力培養(yǎng)，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

1.組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)體

分三個(gè)層面組建班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體、年級(jí)的數(shù)學(xué)興趣小組、校級(jí)的數(shù)學(xué)文化社團(tuán)。分別成立數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)小組、數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)小組、數(shù)學(xué)研究學(xué)習(xí)小組等，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集常用數(shù)據(jù)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用，同時(shí)利用生活、生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.成立少兒數(shù)學(xué)院

依據(jù)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，圍繞“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題”的數(shù)學(xué)模型，成立“尺規(guī)畫圖”體驗(yàn)分院、“數(shù)學(xué)學(xué)具”制作分院、“數(shù)學(xué)模型”創(chuàng)作分院、“奧數(shù)起航”分院、珠心算分院等，開設(shè)趣味性、知識(shí)性、邏輯性和思維性相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，開展專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.開展智慧型數(shù)學(xué)活動(dòng)

定期開展數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)名家鑒賞、數(shù)學(xué)小論文等展評(píng)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課本知識(shí)；利用每日的數(shù)學(xué)快餐、每周的數(shù)學(xué)超市、每月的數(shù)學(xué)達(dá)人秀，開展數(shù)學(xué)思維闖關(guān)系列活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；每年開展兩次“數(shù)學(xué)文化節(jié)”，創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用與思維展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)數(shù)學(xué)探究的熱情。

4.創(chuàng)新“闖關(guān)升級(jí)”評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系，以“智慧闖關(guān)、考核升級(jí)”的方法，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力水平，按年級(jí)評(píng)選六級(jí)“數(shù)學(xué)智慧星”“數(shù)學(xué)小博士”“數(shù)學(xué)小院士”，讓學(xué)生在快樂體驗(yàn)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

慧雅文化數(shù)學(xué)課程基地，以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，整合數(shù)學(xué)教材資源，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)應(yīng)用機(jī)會(huì)，建設(shè)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、實(shí)踐數(shù)學(xué)的樂園為主要項(xiàng)目?jī)?nèi)容；以激發(fā)興趣，提高思維，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)為價(jià)值追求，為不同潛質(zhì)與個(gè)性的學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓校園文化富含“數(shù)學(xué)體驗(yàn)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)創(chuàng)新”等數(shù)學(xué)元素與文化特色因子，從而進(jìn)一步豐富與積淀學(xué)校“慧雅”特色文化內(nèi)涵。

【責(zé)任編輯：白文軍】